中職教育中的禮儀教育探討

堯幻丁

【摘要】中職學生是未來社會至關(guān)重要的組成部分，他們的職業(yè)技能和實踐行為，在很大程度上推進著社會文明的進步，也在某種程度上代表著勞動者的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和生產(chǎn)水平。所以從這個角度來說，對中職學生進行切實有效的禮儀教育是十分重要且必要的。針對這樣的情況，本文著重分析和論述中職教育中禮儀教育的重要意義以及相關(guān)的教育思路和措施，希望為相關(guān)從業(yè)者提供有益的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】中職學生;禮儀教育;思路;模式

中華民族是禮儀之邦。禮儀作為一種行為規(guī)范，在很大程度上表達著對于別人的尊重和某種敬意，需要人們有針對性地對社會公德進行嚴格遵守，自覺尊重他人和自己，對于自身的儀表，要時刻關(guān)注，談吐得當、適宜等。既然我國是禮儀大國，作為我國的公民就更要講究禮儀，做禮儀的典范，在待人處事方面都要講求禮儀，對于當代學生而言，這也是一個必備的基本素質(zhì)。當今，在職場范圍內(nèi)一個人所呈現(xiàn)出的修養(yǎng)和禮儀，通常情況下會被認為是職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，這也是一個人是否能夠取得事業(yè)成功的重要因素。從大的方面來說，比如一次壯舉，從小的方面來說，比如一個親切的問候和一個溫柔的微笑，都在這樣的信息中傳達著禮儀。充滿禮儀的天下是無比美好的，而沒有禮儀的世界則呈現(xiàn)出灰暗的狀態(tài)，讓人感到悲觀絕望。

從一定意義上來說，中等職業(yè)教育可以在很大程度上為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，中職教育的根本目的是在最大限度上有效推進學生的個性化發(fā)展，著重培養(yǎng)學生具備健全的人格。中職教育對于學生的培養(yǎng)不僅僅是精湛的專業(yè)技術(shù)，更重要的是還要使學生具備更完善的情感世界和更健全的人格，學生畢業(yè)后不僅能夠順利從事職業(yè)，還能與人和諧相處，在應(yīng)對各類人際關(guān)系時能夠游刃有余，得心應(yīng)手。

一、中職學校進行禮儀教育的重要性

不管在什么時間、什么情況下，社會所需要的中職人才必須既有良好的職業(yè)技能，又有高度的社會責任感和使命感，還要有良好的溝通能力和團結(jié)合作精神。在2000年，教育部針對客觀情況，有針對性地制定和出臺了《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》，明確指出：“中職教育要從根本上切實有效地深刻把握黨的教育方針，并加以貫徹落實，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，確保學生的素質(zhì)全面提升，真正體現(xiàn)出以能力為本位，以人為本的教育理念，使人才培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求有效適應(yīng)，確保中職學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的復合型人才”。

當前，中職院校在專業(yè)方面的建設(shè)日益優(yōu)化和完善，其專業(yè)水平進一步提升，但是對于學生禮儀教育的重視度則遠遠不夠。然而，中職與高校相比，更需要開展切實有效的禮儀教育，究其原因，主要包括如下幾點：首先，中職學生在入學之前所具備的知識量相對不足，他們大多是初中畢業(yè)生，知識面相對來說比較狹窄，分析問題、能力的和行為控制方面都比較欠缺。切實有效地對其進行禮儀教育，可以在一定程度上使這方面的不足得到彌補。其次，當前絕大多數(shù)中職學生都是獨生子女，從小在父母的呵護下成長，與同齡人很少相處，自我意識特別強，很少關(guān)注別人感受，在接觸的過程中不懂得如何以禮待人;最后，中職學生受網(wǎng)絡(luò)化的影響比較嚴重，使得他們在人際交往的過程中比較天真幼稚，對于情感的需求往往寄托在網(wǎng)絡(luò)化上面，在現(xiàn)實生活中淡漠了人與人之間的密切交流，同時也疏忽了禮儀方面的重要性。這就要求學校在做好職業(yè)技能傳授的同時，有針對性地開展禮儀課程，加強禮儀訓練，特刖是要按照相關(guān)行業(yè)的需要，有針對性地培養(yǎng)相關(guān)方面的行業(yè)禮儀規(guī)范，否則不懂社會禮儀的學生就業(yè)后將會面臨巨大的社會交流壓力，甚至會因為缺乏基本的社交禮儀而面臨失業(yè)。

二、中等職業(yè)學校開展禮儀教育的思路

禮儀教育是一個長期的過程。班級管理中，班主任除了要求學生按照學校文明禮儀要求規(guī)范言行，還要高度重視學生之間的相互影響。

（一）與開展豐富多彩活動相結(jié)合

另外，結(jié)合學校和班級的實際情況，適時開展活動，如主題班會、公關(guān)知識競賽以及演講比賽等相關(guān)的形式，把相關(guān)活動作為載體，加強學生的心理素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。對學生的禮儀行為進行嚴格要求，例如對于他們的站姿、走姿都要給予進一步規(guī)范，在語言談吐方面也要有一定的要求，促進中職學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣。

（二）與樹立榜樣、示范典型相結(jié)合

在班級中樹立典型和榜樣，充分發(fā)揮榜樣示范作用，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣。確定明確的學習目標和行為標準，在班委、團支書的帶領(lǐng)下，共同約束自己的言行，形成積極向上、文明守禮的良好班風。建立獎懲制度：對于每月操行分為優(yōu)的，有突出表現(xiàn)的，給予獎勵;通過校同廣播把優(yōu)秀事跡傳播給全校學生，在全校樹立好榜樣;通過專題班會或?qū)ｉT的表彰大會表彰先進。

（三）家校共育，共同鼓勵，激發(fā)學生潛質(zhì)

家庭是禮儀教育的重要陣地，班主任可與家長溝通協(xié)調(diào)，建立聯(lián)系卡，有針對性地建立健全學生道德成長檔案袋。道德成長檔案袋主要是有針對件地把學生的學習成績進行有效展示和保存，并顯示出學生持續(xù)進步的信息。檔案袋涉及的內(nèi)容主要包含學生在學習過程中的根本目的、相關(guān)活動以及學習成果和學習的進步情況等一系列信息。

三、中等職業(yè)學校開展禮儀教育的模式

（一）教師示范法

作為施教者，在禮儀風范方面，教師的個人行為和語言直接影響著學生的言行和思想。因此，教師應(yīng)嚴格要求自己，不斷提高道德修養(yǎng)和文明程度，以良好的儀表儀容、禮貌的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。老師要有勇于承認錯誤并及時改正錯誤的勇氣和氣度，不以向?qū)W生承認錯誤和道歉為恥，使學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍，達到事半功倍的效果。

（二）開設(shè)相關(guān)禮儀課程和講座

學校開設(shè)相應(yīng)的禮儀課程和講座，讓學生了解古今中外對于禮儀的重視，幫助學生更好地掌握禮儀的思想內(nèi)涵。與此同時，教師可以適當拓寬講授范圍，把民俗學、倫理學、管理學和交際學等有機結(jié)合起來，更好地對社交禮儀、公務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、習俗禮儀等進行歸納和總結(jié)，讓學生能夠通過課程教學掌握相應(yīng)的禮儀知識，提高其綜合素質(zhì)。

（三）利用語文課程，拓展禮儀教育

中國是禮儀之邦，很多文學作品對社交禮儀都有涉及。僅以詩歌為例，我國的詩歌記載了詩人們的人生，蘊含著詩人的思緒情感：有金榜題名、洞房花燭的人生大喜，有生離死別的撕心之痛，有建功立業(yè)、盡忠報國的烈烈激情，有關(guān)心民生疾苦、憂國傷時的愛國熱情，有背井離鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)懷人的深沉感慨，有折柳相送、長亭惜別的難舍情誼，有恨之入骨、鞭尸三百的刻骨仇恨，有懷才不遇、寄情山水的怡然自得，有功業(yè)難就、抑郁不堪的終身憤懣等。閱讀這些詩歌，感受不同人生，增長學生見識，讓他們體會人生的成敗興衰，懂得自己與社會、與他人的密切聯(lián)系，思考社交中禮儀的重要性。因此，語文老師要挖掘語文課程的思想深度和社會廣度，帶領(lǐng)學生走進禮儀的殿堂。

（四）建立相關(guān)制度，強化禮儀教育

一般來說，禮儀具有自律原則，它要求人們樹立良好的道德信念，約束自己的行為準則。但是，學校也可以通過相應(yīng)的制度，例如校同文明公約、日常行為規(guī)范等強化禮儀教育。值得一提的是，制度執(zhí)行時要有公正性、普遍性，不能因人而異，這樣才能夠保證學生自覺遵守相應(yīng)的條例，取得預想的效果。

開展禮儀教育，必須堅持知行結(jié)合，做到在明確要求的基礎(chǔ)上具體指導，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上強化訓練，在紀律約束的基礎(chǔ)上自我教育和自我評價，只有這樣，才能營造一個人人學禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的良好氛圍。

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