小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化探討

石隆武

【摘要】小學(xué)低年級的學(xué)生剛走出幼兒園，進入小學(xué)教育。他們對小學(xué)充滿了好奇。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中需要將小學(xué)生從幼兒園的教育中過渡到學(xué)校的規(guī)范性教育之中。而將小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化，有利于激發(fā)小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。筆者針對小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化進行了深入的探究與分析，希望有助于小學(xué)低年級體育教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 ?體育教學(xué) ?情趣化 ?簡單化

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0197-02

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出，學(xué)生是開展教學(xué)的主體。小學(xué)低年級的學(xué)生天性活潑、好動、對新鮮的事物充滿了好奇心同時具有較強的探索欲望。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)生的身心特點以及興趣愛好展開小學(xué)低年級體育教學(xué)，并注重將小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化，以此激發(fā)小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此促使小學(xué)生積極主動的參與到小學(xué)低年級體育教學(xué)中來。

一、充分尊重小學(xué)生的興趣愛好

在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級體育教學(xué)中，通常以小學(xué)體育教師的教學(xué)為重點，小學(xué)體育教師是小學(xué)低年級體育教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)體育教師通常根據(jù)教材的內(nèi)容以及要求開展小學(xué)低年級體育教學(xué)，不僅忽視了小學(xué)生的教學(xué)參與性，還忽視了小學(xué)生的興趣愛好，這就很容易造成小學(xué)生對小學(xué)體育教師的教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象發(fā)生，小學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)小學(xué)體育知識。長期以往，小學(xué)生難免對小學(xué)低年級體育教育產(chǎn)生厭惡，從而降低了小學(xué)低年級體育教學(xué)的效率與效果。因此，在將小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化的過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計小學(xué)低年級體育教學(xué)，從而提高小學(xué)低年級體育教學(xué)效率與效果。

二、將游戲引入到低年級體育教學(xué)中

小學(xué)低年級的學(xué)生普遍喜歡做游戲，經(jīng)過教學(xué)實踐表明，在將小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化的過程中，將游戲引入到小學(xué)低年級體育教學(xué)中，有效的提高了小學(xué)低年級體育教學(xué)的效果與效率。游戲是由一定的情節(jié)、角色以及規(guī)則等構(gòu)成的，具有一定的競爭性，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分的根據(jù)小學(xué)低年級體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置小學(xué)生較為感興趣的游戲，以此使得小學(xué)體育教學(xué)具有一定的情趣，并較容易理解與掌握。游戲教學(xué)法深受小學(xué)生的喜歡，它不僅可以有效的將小學(xué)體育教學(xué)情趣化、簡單化，還具有生動活潑的游戲形式，以及豐富多彩的游戲內(nèi)容。小學(xué)生很容易被游戲的情節(jié)所吸引，從而自主的參與到小學(xué)低年級體育教學(xué)中。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)該以小學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，寓教于樂，利用游戲的設(shè)置將小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化，以此實現(xiàn)小學(xué)生在快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景教學(xué)法是一種非常適合小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師通常是教學(xué)的主導(dǎo)者。小學(xué)低年級階段，小學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，對一些規(guī)則不能很好的進行理解與掌握。例如：小學(xué)體育教師要求小學(xué)生集合排隊時，一些小學(xué)生不能夠快速的找到自己的位置，這時小學(xué)體育教師可能一時情急而大聲的呵責(zé)小學(xué)生，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及小學(xué)生的成長是非常不利的。而在小學(xué)低年級體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以很好的實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的情趣化、簡單化。通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠促使小學(xué)生積極的參與到教學(xué)情景中，在體育教學(xué)情景中潛移默化的學(xué)習(xí)到小學(xué)體育知識和鍛煉身體。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該充分的根據(jù)小學(xué)低年級體育教學(xué)的內(nèi)容，以小學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此使得小學(xué)體育教學(xué)情趣化、簡單化、調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，使得小學(xué)生充分感受動體育活動的樂趣所在。

四、結(jié)合生活實際開展教學(xué)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進，小學(xué)體育教學(xué)受到了越來越多的重視。如何將小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化成為了廣大小學(xué)體育教師關(guān)注的問題。經(jīng)實踐表明，結(jié)合生活實際的小學(xué)體育教學(xué)，可以有效的將小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該將小學(xué)體育教學(xué)與實際的生活進行有機的集合，讓小學(xué)生充分的感受到實際生活中處處存在著小學(xué)體育知識。例如：小學(xué)體育教師，可以打破傳統(tǒng)小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)的局限性，帶領(lǐng)小學(xué)生走出小學(xué)校園，來到大自然中，組織小學(xué)生在大自然中進行體育活動，使得小學(xué)生充分的體會到戶外體育活動的快樂所在，以此實現(xiàn)小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化。另外，小學(xué)院校還可以邀請一些體育運動員走進小學(xué)校園，使得小學(xué)生充分了解到體育運動員的鍛煉過程并對體育精神有一定的了解和掌握，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化，很好的符合了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的素質(zhì)教育要求。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該通過多種有效的途徑，實現(xiàn)小學(xué)低年級體育教學(xué)情趣化、簡單化，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使小學(xué)生積極主動的參與到小學(xué)體育教學(xué)中來。

參考文獻：

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[2]張莉.小學(xué)低年級體育應(yīng)重視游戲教學(xué)[J].考試周刊，2015（12）：99-100.