淺析初中地理生活化教學的策略

摘 要：在初中階段，教師通常會采用生活化教學模式，以提高學生對于知識的理解能力，促使學生快速掌握有效的知識點，加強記憶，提高實踐能力，本文結合初中地理教學課堂，重點對其教學實踐進行了研究。

關鍵詞：初中地理；生活化；教學實踐

為了有效分析初中地理教學策略，本文重點研究了生活化教學策略如何運用在地理教學課堂，希望結合有效研究，能夠提高教學質量，從而幫助學生更有效的掌握地理知識。具體實踐分析如下。

一、 初中地理生活化教學的研究意義

根據新課改的要求，初中地理教學應當與生活進行一定的融合，將初中地理生活化教學可以有效地提升學生的綜合素質，幫助學生將學習到的知識運用到生活當中，滿足現代教育對學生全面發(fā)展的要求，通過這樣的教學改革，不僅滿足新課改的要求，也能幫助學生更好地進行學習，提升課堂質量。

將教學內容與生活結合不僅是新課改的要求，更是教學發(fā)展趨勢所在，地理學習對中學生而言十分重要，可以有效地幫助學生了解所處的地球，以及各個國家地區(qū)的分布等等，增強學生對于世界的了解，開闊學生視野，增強學生的綜合素質，幫助學生提升自身的分散性思維。將地理教學生活化就是將生活中的一系列經驗引入到教學當中，與學習內容相結合，幫助學生進行學習，增強學生對地理學習的興趣，提升學生的學習效果。

二、 初中地理生活化教學的實施策略

（一） 教學內容生活化

初中地理教學中的主要內容是幫助學生大概了解自然和社會環(huán)境，在教材的設計中根據學生自身的特點，由點到面進行了一系列的展開，幫助學生從地球入手，逐步掌握地圖，世界地理以及本國地理以及本地的地理特征等，教師在進行教學時，應當根據自身學生的特點，對內容進行適當的刪減，選擇適合學生的內容進行教學。由于社會不斷地發(fā)展，在教材中有一部分內容已經不適合繼續(xù)進行教學，此時教師應當自身進行選擇，例如，中國人口這部分內容在進行教學時，教師應當跟學生說明，由于各個方面的原因，中國人口政策已經與教材上的內容有一定的變化。

將地理教學生活化，就是讓地理教學以生活為基礎，但并不是只講述生活中的內容，而是要將生活與教學相結合，將教材中的內容以生活中常見的內容進行表達。例如，教師在進行霜凍這部分內容的教學時，可以將其在生活中常出現的情形向學生進行講解，幫助學生理解其出現的原因。初中學生在學習其他科目時遇到的內容也可以與地理教學相結合，幫助學生獲得全面提升。

除了地理教材中的內容，教師也應當將地理教學與本地地理特點相結合，幫助學生在學習的過程中結合本地的特點進行學習。例如，教師在進行《水資源》這部分內容的教學時，可以讓學生先對本地用水的情況進行了解，幫助學生增強節(jié)約用水的意識。

（二） 創(chuàng)設生活化教學情境

地理教學生活化的過程中應當重視設置相應的教學情境，提升教學氛圍，增強教學效果，教師可以利用以下幾種方式設置相應的教學情境。

第一，通過引入實例的教學的方式進行情境的設置，地理知識與現實生活息息相關，教師可以在進行教學的過程中引入現實生活中的實例，增強學生對于內容的理解，提升課堂的教學效果。例如，教師在進行氣溫的變化及分布這部分內容的教學時，可以從現實的角度進行教學，根據本市本月的氣溫數據變化引入教學內容。除此之外，教師可以讓學生通過觀看天氣預報的方式自制氣溫變化表，因為內容與生活緊密相關，因此學生能夠增強學習興趣，進而增強對于這部分內容的記憶和理解。

第二，利用提問設置教學情境，教師在開始課堂時，可以先提出一個與本節(jié)課堂內容相關聯的問題，引導學生進行思考，提升學生的求知欲，增強學生學習的興趣，進而獲得更好的教學效果，例如：教師在進行“影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異”的內容教學時，可以向學生提出在同一塊區(qū)域為什么在山頂比山腳感到涼爽，提出問題后，教師可以要求學生進行討論，通過討論學生會明白隨著海拔的升高，氣溫會逐漸下降。教師在進行洋流因素這部分內容的教學時，教師可以用問題開始本次課堂：冷水加入熱水中，熱水會降溫，而將熱水加入冷水，冷水則會升溫的原因是什么，根據這一問題，引出暖流使沿岸地區(qū)氣溫升高，寒流則使沿岸地區(qū)氣溫降低這部分內容，由于上述內容都與學生的日常生活息息相關，因此能夠有效地提升學生的學習興趣，增強課堂效果。

第三，教師在進行教學的過程中應當善用多媒體設備設置相關的教學情境。通過多媒體技術可以將復雜難懂的內容通過動畫的方式簡單直接地呈現出來，幫助學生更好地理解這部分內容。

（三） 讓地理回歸生活，提高學生的動手實踐能力

將初中地理教學生活化是為了幫助教師將課堂主體的地位歸還給學生，幫助學生更好地將課堂中學習到的內容運用到實際的生活當中，因此，教師應當積極地鼓勵學生運用生活中的內容學習地理知識，也要引導學生在解決生活中的問題時，運用所學內容。這樣的教學方式可以幫助學生獲得實踐能力和思維能力的全面提升。

三、 結束語

總之，在有效地分析地理教學過程中，要重視采用生活化教學策略，通過積極研究地理知識與生活實際的聯系，不斷提高學生認識，促使學生能夠在有效的教學課堂，不斷提高學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

趙虎，山東省泰安市，新泰市樓德鎮(zhèn)初級中學。