談提高小學語文教學質(zhì)量的實效性策略

徐一峰

摘 要：教學質(zhì)量是學校的生命線。語文課堂教學是學生學習語文的主陣地，提高語文教學質(zhì)量意義重大。激發(fā)學生的語文學習興趣，建立平等和諧的師生關系是提高小學語文教學質(zhì)量的前提，加強在朗讀中感悟，讓學生“活”起來；調(diào)動學生學習的積極性，注意語文知識積累，培養(yǎng)自主學習能力是提高小學語文教學質(zhì)量的保障。

關鍵詞：小學語文；教學質(zhì)量；實效性；策略

人們所說的教學“實效”，主要是指通過教師在一段時間的教學活動之后，學生學有所獲，得到具體的進步與發(fā)展。作為小學語文教師應如何把握學生的年齡特征，因材施教，教書育人，提高語文教學質(zhì)量呢？經(jīng)過多年的語文課堂教學實踐，得知運用如下策略，對提高小學語文教學質(zhì)量效果很好。

一、建立和諧的師生關系

堅持師生平等的原則，讓學生感受到教師對自己真誠的關心和幫助。熱愛學生，尊重學生的人格。和諧的師生關系，可以促進學生的學習和健康發(fā)展，教師在平時教學活動中，要時刻注意學生的言行，尤其要觀察那些學困生的言行，教師應該有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。留心觀察學生某些方面的優(yōu)點，引導他們合作探究，發(fā)揮其特長優(yōu)勢，進行啟發(fā)誘導。教師禁止用冷淡責怪的態(tài)度，甚至嚴厲批評，這都會挫傷學生的自尊心和自信心。這樣，學生的學習積極性和主動性就難以調(diào)動起來，對語文學習失去信心。

二、重視激發(fā)學生的語文學習興趣

“興趣是最好的老師?！痹谡Z文教學中，教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的語文學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣可以收到意想不到的最佳效果。例如，在導入新課時，創(chuàng)設一些能激發(fā)學生語文學習興趣的情境，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的學習氛圍中，不知不覺地投入到語文學習情境中。我根據(jù)不同的體裁的文章設計出不同的導入方式：可以采用課文的插圖畫面讓學生進入學習的情境中；也可以用講故事的方式導入；也可以設計懸念。這樣比簡單的講述更能激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生思維之門。例如，我在教學《航天飛機》這課時，先在課前精心制作各種飛機模型，在導入新課時，采用故事導入法，告訴學生今天老師帶來了形態(tài)各異的飛機，然后，出示飛機模型圖片，將其貼在黑板上，讓學生比較區(qū)別，學生一下子就被吸引住了，投入到課堂學習的情境中，學生的興趣被激發(fā)起來了。在此基礎上揭示課題。這樣，學生就會入情入境，展開想象。

三、加強朗讀，讓學生讀中感悟“活”起來

在現(xiàn)行的小學語文課本中，每篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃、獨特見解的闡述，都是學生感悟的重要內(nèi)容。但是，由于課堂教學時間的限制，語文課文的精彩之處，學生難以全面深刻地把握。我在指導閱讀中抓住重點，引導學生反復閱讀，體會語言的豐富形象、內(nèi)涵的深遠性，讓學生在感悟的基礎上引導學生深入淺出地對語文進行品評，深入理解，提高學生的思想認識水平。例如，我在教學《航天飛機》這課時，讓學生對描寫桁條飛機的特點和本領的語句反復誦讀、體會，從小培養(yǎng)學生熱愛科學、學習科學、長大應用科學的興趣。

四、注意語文知識積累

行是知之始，知是行之成。語文貴在積累。我們在教學中要注意語文知識的點滴積累，突出實踐活動，讓學生在生活實際中進行語文技能的學習與訓練，積累語文知識，掌握知識技能。我們可以有針對性地組織學生到學校閱覽室、圖書角、文化長廊，充分利用公共讀物，教師提出閱讀目標，讓學生快樂地進行閱讀，讓學生快樂地閱讀和做筆記，容易進入語文學習的生活情境。我們還可以要求學生每人備一本記錄本，專門摘錄優(yōu)美的詞語和句子。對于課文中的名言警句，也要求學生摘抄下來，并熟練背誦。讓學生從小就能運用多種感官去多看、多讀、多聽、多記、多背、多體悟，不但提高了學生學習語文的興趣，從小養(yǎng)成積累語言和運用語言的好習慣，而且在實踐鍛煉中，不知不覺地積累了語言，真正為他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

五、調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)自主學習能力

新課標強調(diào)課堂教學活動，是師生間互動性的雙邊活動。例如：在課堂教學中，揭示課題后出示“教學目標”，引導學生默讀自學，用直線畫出問題的答案，對疑惑不解的地方用問號標出，便于交流討論。教師要求學生自學時做到手眼口腦并用，調(diào)動學生多鐘感官，培養(yǎng)學生自主學習能力。充分發(fā)揮自己的聰明才智，孜孜以求，積極進取，形成技能技巧，提高思想認識水平。例如：在教學《航天飛機》這課時，我先問學生：這篇科普童話寫的是什么內(nèi)容呢？通過思考多數(shù)同學回答：“寫航天飛機的特點和特殊本領?！笨墒怯械耐瑢W回答出另外內(nèi)容，這時引導學生討論交流，最終教師作全面總結，這樣學生對課堂內(nèi)容有了深刻的理解，也調(diào)動了學生思維的積極性和主動性，讓他們的個性特征和自主性學習能力在課堂中得到充分的展示。

參考文獻：

[1]鄭華.淺談語文的教學藝術[J].新課程（教育學術版），2009.

[2]張國平.信息技術教學中培養(yǎng)學生自主學習能力研究[J].成才之路，2017.

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