降“虎”記

時(shí)紅

摘 要：如何管理班級(jí)中的“熊孩子”是老師們工作中一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。常規(guī)的做法一般是懲罰、說教、見家長等。好一點(diǎn)的采用表揚(yáng)和獎(jiǎng)品誘惑?？墒?，這些辦法都不“走心”，起不到教育的真正目的。講述了與班中的“劉老虎”斗智斗勇的故事。剛開始運(yùn)用傳統(tǒng)辦法的失敗，然后受一件小事的啟發(fā)，找到了靈感。最后運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理論和方法，不但成功降服了他，同時(shí)還喚醒了他的家長，教育了其他同學(xué)。

關(guān)鍵詞：“小老虎”；歸屬感；成就感；自我價(jià)值

教師節(jié)那天下午放學(xué)時(shí)，我剛走出校門口，忽然涌上來一群男孩：“Happy Teachers Day，Mrs Shi！”接過他們手中的鮮花，我們盡情地?fù)肀г谝黄?，我的眼眶濕潤了。這是前幾年我送走的畢業(yè)班中最調(diào)皮的一群，為首的就是曾經(jīng)的“小老虎”劉×。他上來的第一句話就是，“Mrs Shi，你還好嗎？小弟弟呢？”聽著他這熟悉的問候，過去“降虎”的一幕幕又重新出現(xiàn)在我的眼前。

剛接這個(gè)班的時(shí)候就聽說，劉×個(gè)子長得大，打架力氣大，說話嗓門大，上課動(dòng)作大，一提起學(xué)習(xí)，眼睛也睜得大大的。班中同學(xué)戲稱他為“劉老虎”。還聽說，要想在他們班上好課，首先就要管好這只“小老虎”?？墒窃撛鯓又品?？我用了以下幾招：

第一招：強(qiáng)攻猛打

有一節(jié)上鞏固課，學(xué)生要分組活動(dòng)。課剛開始不久，就有同學(xué)來告狀了：老師，劉×在我們這里搗亂。另一個(gè)學(xué)生交上來一個(gè)用透明膠粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的紙團(tuán)，“劉×塞到我衣服里的?！蔽矣煤車?yán)厲的目光盯著他，沒想到他嘿嘿直樂，一副幸災(zāi)樂禍的樣子。“你還笑，站到前面來！”我把他叫到了黑板邊上，讓其他學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)。沒過幾分鐘，教室里又開始亂了，大家一個(gè)勁地沖著黑板笑。只見他在黑板上畫了一個(gè)披頭散發(fā)的人，旁邊寫：丑八怪。哎，十幾分鐘被他搞得亂糟糟的。我生氣極了。叫幾個(gè)學(xué)生把他送到了正班主任那里。正班主任狠狠地批評(píng)了他，并罰他做了50個(gè)俯臥撐。警告他：下次你再這樣，就別上英語課了?！安簧献詈?，我本來就不喜歡英語?！彼恍家活櫍瑳]一點(diǎn)悔改的意思。治不了他，我就給他媽打電話，可總是關(guān)機(jī)或沒人接。有學(xué)生告訴我，他媽怕老師告狀，所以不接?？墒?，過了幾天，看到劉×的身上到處都是血條子。不用問，媽媽打的。問他疼不疼，他毫不在乎地說：“都習(xí)慣了?！笨磥磉@種“強(qiáng)攻猛打”只會(huì)使他越來越糟糕。這一招徹底失敗了。

反思：傳統(tǒng)講究“棍棒底下出孝子”。在古代，因?yàn)橛袊?yán)格的三綱五常，所以比較奏效。而現(xiàn)代的孩子，如果只是粗魯?shù)匾晃妒褂帽┝κ侄?，卻不正面管教，這樣只會(huì)打出“皮猴子”。你越嚴(yán)厲，他越叛逆。馬卡連柯說，用毆打來教育孩子，就像類人猿教育它們的子孫后代。所以，嚴(yán)厲的教育進(jìn)入不了“劉老虎”的內(nèi)心，那么使用一些軟辦法可以么？于是我想到了第二招。

第二招：獎(jiǎng)品刺激

硬的不行，就來點(diǎn)軟的吧。每節(jié)課前，我都先與他約定：只要他上課保持安靜，不影響其他同學(xué)，下課之后我就給他發(fā)獎(jiǎng)品。他為了不講話，就趴在桌子上呼呼睡了差不多一節(jié)課。下課后他還理直氣壯地向我要獎(jiǎng)品?！拔野察o了，也沒影響其他同學(xué)喲?！蔽宜坪蹩吹搅艘唤z曙光。于是又進(jìn)一步與他講條件：除了能保持安靜，下課如果能回答幾個(gè)本節(jié)課講過的問題，我將獎(jiǎng)給更大的獎(jiǎng)品?！昂猛?！”他很得意。用這種辦法，確實(shí)使他課堂上安靜了許多，睡覺的時(shí)間也減少了。這家伙真賊，領(lǐng)獎(jiǎng)品時(shí)，他總要帶幾個(gè)好友去，一來炫耀，二來回答問題時(shí)有人可以幫忙。這樣過了一段時(shí)間，班中有些學(xué)生就有意見了，說老師偏心眼。私下里，他卻對(duì)同學(xué)說：時(shí)老師在拿小恩小惠賄賂我。我意識(shí)到了，此方法雖然使他“柔順”了一些，畢竟不是長久之計(jì)。

反思：心理學(xué)上講：一味表揚(yáng)是運(yùn)用學(xué)生的動(dòng)機(jī)遷移性，使學(xué)生為了得到獎(jiǎng)品而去“做樣子”，起不到真正教育的目的。而新課標(biāo)要求我們“關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)”。一味表揚(yáng)太膚淺，根本不是激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

那么有沒有什么更有效的招來很自然地“降伏”這只“小老虎”呢？一件偶然的事，使我有了靈感。

第三招：讓優(yōu)點(diǎn)放大，幫孩子找到成就感和歸屬感

兒童心理學(xué)關(guān)于后進(jìn)生課堂上異常的表現(xiàn)原因歸納為：價(jià)值感、成就感缺失。他們之所以搗亂，是為了尋求愛，尋求被關(guān)注。我從一件小事上找到了給孩子成就感的切入口，并將其加工、放大，讓所有的人都知道他也有優(yōu)點(diǎn)并接納他。

有一天下午，我兩歲多的兒子到班上來找我。學(xué)生看到小家伙那胖墩墩的小臉，都圍上去，你捏一下，我摸一摸，嚇得他哇哇哭起來。這時(shí)劉×也悄悄走了過來，拿出一個(gè)大蘋果，慢慢地蹲在我兒子身邊，很懇切地說：“小弟弟，別怕，哥哥來保護(hù)你。”并轉(zhuǎn)過身，對(duì)同學(xué)說：“別嚇著小弟弟了。”小家伙像遇到了救星，接過了蘋果，不哭了。

我把他在這次“解救”行動(dòng)中的突出表現(xiàn)，講給其他老師聽，讓學(xué)生捎給他的家長聽。老師們也感嘆：想不到。后來，他的母親也主動(dòng)打電話給我。我并沒有責(zé)怪她兒子有多調(diào)皮，而是從多方面鼓勵(lì)她，告訴她兒子在學(xué)校里的一些好的表現(xiàn)。并且，介紹給了她一些管理和教育孩子的方法，還提了幾點(diǎn)要求。他母親聲音哽咽了：“這些年，除了巴掌，我還真沒找到什么制服兒子的方法。以后我聽你的。我一定配合你！”我找到了“降虎”的好幫手。隨著周圍師生和家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變，孩子的心情也開朗起來，也沒那么叛逆了。心理問題解決了，接下來就是如何讓他愛上學(xué)習(xí)了。我大致作了下面的一些事情。

一、因材施教，分配力所能及的任務(wù)給他，培養(yǎng)他的內(nèi)在自我價(jià)值感

既然他這么有愛心，為什么不讓他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呢？此后，我兒子來學(xué)校我都會(huì)盡量把照顧小家伙的任務(wù)交給劉×。他哄他玩，帶他上廁所，有時(shí)，還要搭上他和他同學(xué)的玩具或?qū)W具。如果時(shí)間長了不見面，我兒子會(huì)問：媽媽，胖哥哥呢？劉×也會(huì)問：Mrs Shi，小弟弟呢？呵，他們真的成了離不開的小兄弟了。除了這些，我還安排劉×當(dāng)鐘×的“小老師”。鐘×很崇拜劉×，成績也比劉×差些。我經(jīng)常很認(rèn)真地對(duì)劉×說，鐘×是你的好朋友，他的英語還沒入門，你要多幫助他喲。劉×雖然感覺有點(diǎn)意外，但聽著我真誠的話語，看著我期待的目光，就像接受一項(xiàng)重要的任務(wù)一樣，點(diǎn)頭同意了！有任務(wù)，有壓力，劉×能不認(rèn)真學(xué)嘛。有些問題，他都是先偷偷地問了同學(xué)或問了我，再去輔導(dǎo)鐘×的。多可愛的“小老師”呀。endprint

二、讓課堂盡量生動(dòng)有趣，有吸引力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起他們特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。所以，課堂上我也盡量采用多種教學(xué)手段，玩、摸、演、唱、畫等等，并采用競賽等方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在比中學(xué)、在參與中體驗(yàn)。在表演對(duì)話時(shí)，我都盡量鼓勵(lì)劉×他們參加，并對(duì)他們的努力給予肯定和鼓勵(lì)。另外，每節(jié)課我都備有一些適合后進(jìn)生的題目，完成了就給他們所在的小組加分。通過一系列活動(dòng)，他們體驗(yàn)到了知識(shí)的趣味性，自信心與參與熱情也隨之增強(qiáng)。

三、作業(yè)分層布置，尊重個(gè)性差異和個(gè)體特點(diǎn)

為了能使他們“跳一跳就能夠得著蘋果”，在作業(yè)布置上我選擇分層。首先，我設(shè)計(jì)階梯作業(yè)：基礎(chǔ)題，拔高題，挑戰(zhàn)題。然后，對(duì)于劉×等幾個(gè)后進(jìn)生，我經(jīng)常給他們泄露機(jī)密：這次作業(yè)not hard，相信你們經(jīng)過努力，會(huì)完成基礎(chǔ)題。如果再努努力，能做一部分拔高和挑戰(zhàn)題，那么我會(huì)高興得睡不著覺的。劉×他們有時(shí)候會(huì)“還擊”我：為了讓Mrs Shi睡不著覺，我們拼了。

經(jīng)過一年的努力，劉×對(duì)英語有興趣了，成績也上來了?！靶±匣ⅰ弊兊迷絹碓蕉?、上進(jìn)、可愛了。

馬卡連柯說，教育學(xué)生最好的方法是鼓勵(lì)他們的好行為。我做到了，抓住他們一個(gè)個(gè)的閃光點(diǎn)，進(jìn)行全方位賞識(shí)，讓其放大，變得更亮、更耀眼。兒童心理學(xué)也說，孩子是家長的影子。教師和家長如何對(duì)待學(xué)生，他們也會(huì)如何對(duì)待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，是一個(gè)巨大的工程。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)更大的工程。這些都需要老師付出滿腔的熱情與愛心。沒有愛，就沒有教育。對(duì)于像劉×這樣的問題學(xué)生，作為老師，我們不能歧視，更不能放棄。古人有云：親其師，信其道。通過喜歡老師，從而喜歡該學(xué)科。我覺得這是一條教學(xué)捷徑。我是每個(gè)學(xué)生的朋友，是他們心靈成長的引路人。所以我經(jīng)常去了解、去探索他們。我們真誠相待，互幫互助，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，他們學(xué)英語的自覺性也就出來了。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡·尼爾森琳·洛特斯蒂芬·格倫.教室里的正面管教[M].梁帥，譯.北京聯(lián)合出版公司，2014-05.

[2]吳式穎.馬卡連柯教育文集[M].人民教育出版社，2005-01.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，編譯.長江文藝出版社，2014-11-01.

編輯 溫雪蓮endprint