讓德育之花綻放小學課堂

趙慶鳳

俗話說，教書育人，德育為先，德育是一所學校教育的統(tǒng)帥。在傳授給學生文化知識的同時，更重要的是對學生進行思想品德和道德教育。教育的目的是為社會輸送棟梁之才，培養(yǎng)建設社會主義的接班人。除了掌握頂尖的科學知識，擁有崇高的品德和健康的人格也是合格人才的重要標準。小學生剛進入校園，各方面都恰似一張白紙，正是形成良好品德、樹立健康人格的重要時期。因此在小學教學中，要把學生的德育工作放在重中之重的地位，樹立德育為先的教育意識，不僅要設立專門的德育課程，舉辦各種德育活動，還要將德育工作滲透在各學科的課堂教學中。德育與別的教育不同，需要在教育教學過程中不斷地積累、不斷地滲透。因為從思想層面來看，形成一種品德、建立一種人格是一個長期的過程，需要教師在教學中不斷滲透德育內容，潛移默化中幫助小學生形成健康的品德和人格。

一、德育的重要性

德育是學校教育的重要組成部分，現(xiàn)階段提倡的素質教育，就是要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。小學的德育就是為學生一生的品格樹立和人格形成打下基礎的階段。目前的社會風氣整體偏急躁，人們的生活壓力大，違法、不良的行為和現(xiàn)象增多，而網(wǎng)絡技術的發(fā)展也讓小學生接觸到比以往更多的人和事，好的不好的都有。如果學校不能通過德育讓小學生形成正確的價值觀和道德判斷，很可能會受社會上不良現(xiàn)象的影響，造成人格和品德的偏差。因此，小學教育一定要把德育放在關鍵地位。德育建設就是要從小學生起，培養(yǎng)學生堅持愛國主義、集體主義、社會主義，強調社會公德、職業(yè)道德、家庭美德建設，從而促進學生形成正確的人生觀和價值觀；學校通過德育建設，可以培養(yǎng)小學生形成先進的思想、高尚的道德，養(yǎng)成良好的行為品質；當一個人有了良好的道德品質，對其日后的發(fā)展有很大的促進作用，可以激發(fā)一個人更深的潛能的發(fā)揮。

二、當前小學德育存在的問題

目前大多數(shù)小學和老師都還保持著傳統(tǒng)的教育教學理念，學科本位，只注重對學生學科知識的傳授，關注學生的分數(shù)高低，卻忽視了學生的情感變化，忽視了對學生的道德品質教育。不少教師將“教書”與“育人”分割開來，忽視了在教學活動中融入品德的教育。大多數(shù)小學的道德教育內容滯后，重大節(jié)而輕小德。教師往往只是進行一些“熱愛祖國、關愛集體”等大的方面的道德說教，對小學生日常行為中的小細節(jié)缺乏道德教育，忽略了對小學生良好行為習慣、互相合作、理解他人、尊重他人、平等互助等細節(jié)品行的培養(yǎng)。另外，小學生的德育需要學校、家庭、社會的全面配合，單憑學校單槍匹馬效果不佳。目前，小學的德育卻存在著學校教育與家庭、社會教育脫節(jié)的問題，缺乏學校和家長的溝通機制，以及學校與社會的共享機制。僅依賴學校一方面，力量弱小，小學德育的資源比較單一，對小學生品德的教育不夠全面，不能幫助學生建立全面發(fā)展的品德和人格。

三、讓德育之花綻放小學課堂的策略

1.轉變傳統(tǒng)觀念，樹立課堂教學融入德育的理念

傳統(tǒng)的教學觀念大多是將學科教學與德育分割開來，學科教學僅僅注重對學生學科知識的傳授，學科教師并不認為德育是自己的教學內容，因此把重點都放在了如何讓學生掌握學科知識和如何提高學生分數(shù)上面。要想小學的德育真正取得效果，需要從根本上改變教師分數(shù)論的觀念，切實實施素質教育，將學生的德育納入工作重心，真正從思想上重視小學生的德育工作，樹立“教書育人，德育為先”的理念。有了正確理念的指導，教師才能在教學活動的組織和實施中，自覺融入德育的部分，重視在日常小事中加強對小學生的德育。

2.深挖教材，找準教學中滲透德育的最佳結合點

學生在學校的大部分時間都是在課堂上接受教師的教學，要提高德育的有效性，最重要的就是要將德育滲透在教學課堂中，教師要將德育與教學方法、教學內容、教學形式有機結合，讓學生在學習學科知識的同時，潛移默化中接受德育。教師要深入揣摩教材以及教學內容，挖掘教材中蘊含的德育因素，找到可以滲透德育內容的最佳結合點。聯(lián)系學生的實際情況，結合教學內容，恰當?shù)貙W生進行思想道德教育，不露痕跡地對小學生進行情感陶冶、意志培養(yǎng)和道德規(guī)范。在課堂中融入德育并不意味著要教師不重視學科知識的傳授，二者需要有機融合，通過教師采用巧妙的教學方式來實現(xiàn)德育和教學的統(tǒng)一。

3.因材施教，在教學課堂滲透德育要有針對性

不同年齡段的學生有不同的心理基礎、心理特征，在課堂教學滲透德育內容的時候，教師需要分析學生的具體情況，選取不同的德育內容。低年級的學生重在啟蒙，高年級的學生開始形成自己的價值觀，需要教師有效引導，而不能強硬灌輸。教師在進行德育時，選取的德育內容要適當、貼切，不能過多過量，否則會收到相反的效果。教師的教育方法也應該針對不同年級的學生有所改變，盡量使德育融入教學的過程自然，不生硬，文化性和思想性兼?zhèn)?，讓學生樂于接受，才能收到好的德育效果，讓德育之花綻放小學課堂。

參考文獻：

[1]鄢紅.淺談小學德育的重要性[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（13）.

[2]桑杰.淺談小學德育在小學課堂教學中的滲透[J].教育，2016（6）.

編輯 溫雪蓮endprint