淺談農(nóng)村二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之學(xué)困生轉(zhuǎn)化

李曉芬

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”學(xué)困生的存在，反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課標(biāo)相距甚遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，不符合面向全體學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育的理念。從農(nóng)村二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化切入，嘗試提出相關(guān)建議，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的徹底轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村數(shù)學(xué)；二年級(jí)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。學(xué)困生是每個(gè)課堂上都存在的一個(gè)特殊群體，由于各方面因素影響，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡如人意，學(xué)習(xí)過程困難。下面，本人就結(jié)合個(gè)人從事農(nóng)村二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，談一談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！睆膶?duì)學(xué)困生的觀察中教師可以明顯發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期的一個(gè)重要原因就在于學(xué)習(xí)興趣低下，大多是在教師的驅(qū)使下被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生上課聽課既不認(rèn)真，課下又不愿意主動(dòng)向教師請(qǐng)教問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾翁岣撸哭r(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一個(gè)關(guān)鍵問題在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

在《觀察物體（一）》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果可能是不同的這個(gè)道理。上課之前，我準(zhǔn)備了一個(gè)玩具熊，要求四名學(xué)困生站在前后左右四個(gè)位置，分別觀察這個(gè)玩具熊，并談一談自己看到了什么。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于玩具都很感興趣，因此玩具熊這個(gè)觀察情境一下子吸引了他們的目光。這個(gè)問題在學(xué)困生的就近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，他們從自己所在的角度出發(fā)，如實(shí)敘述了自己所看到的形狀。這既順利導(dǎo)入了本堂課知識(shí)，又促使學(xué)生初步感知了整體和局部的關(guān)系，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)信心，為其參與接下來的教學(xué)活動(dòng)做了良好的鋪墊。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣不佳和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)困生身上普遍存在的問題，更是導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想的重要原因。如果這個(gè)問題不能有效解決，那么學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作很難取得長(zhǎng)足進(jìn)步。二年級(jí)正是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)困生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

從入學(xué)第一天開始，我就十分強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要意義。我跟班上的幾名學(xué)困生進(jìn)行了深入談話，要求他們至少做到如下幾點(diǎn)：第一，按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，絕對(duì)不能拖拖拉拉；第二，上課必須記筆記，準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)筆記本；第三，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，每周摘抄一次錯(cuò)題；第四，每周至少向老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)請(qǐng)教三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并記錄在筆記本上。我定期對(duì)他們的作業(yè)、筆記本以及錯(cuò)題集進(jìn)行檢查，還安排了評(píng)優(yōu)活動(dòng)。這樣堅(jiān)持下來，到學(xué)期末，這部分學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，慢慢就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、家校教育結(jié)合，形成數(shù)學(xué)教育合力

農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)特殊問題是，班級(jí)留守兒童過多，

學(xué)生缺少父母監(jiān)督，沒有獲得良好的家庭教育環(huán)境。大部分學(xué)生都是隔代監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶由于文化水平有限，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生自律意識(shí)較差，不少人一走出校門就將學(xué)習(xí)拋之腦后，學(xué)習(xí)成績(jī)自然遲遲不能提高。家?；?dòng)是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的又一個(gè)重要突破口，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的支持。

針對(duì)班上幾個(gè)問題特別突出的學(xué)困生，我積極進(jìn)行了家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便課上有重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)。路遠(yuǎn)一些的學(xué)困生，我則通過電話聯(lián)系的方式與其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，詢問他們關(guān)于數(shù)學(xué)教育的建議與看法。每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)出來，我都會(huì)及時(shí)跟監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，告知學(xué)生近段時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的進(jìn)步以及不足?？吹轿疫@么盡心盡力關(guān)心孩子的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，監(jiān)護(hù)人們也越來越愿意配合我的教育活動(dòng)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了巨大進(jìn)步。

義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)當(dāng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考的教學(xué)活動(dòng)。轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的教學(xué)責(zé)任感幫助學(xué)困生渡過難關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明珠.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略淺論[J].考試周刊，2011.

[2]許保國(guó).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].中華少年（科學(xué)家），2016.

編輯 溫雪蓮endprint