好習(xí)慣伴一生

安松梅

摘 要：好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要，整天讓孩子好好學(xué)習(xí)，那么怎樣做才是好好學(xué)習(xí)呢？孩子是否養(yǎng)成了良好的習(xí)慣呢？養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)孩子的一生有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；榜樣；堅(jiān)持；課堂教學(xué)；興趣

我們整天讓孩子好好學(xué)習(xí)好好學(xué)習(xí)，那么怎樣做才是好好學(xué)習(xí)呢？我們的孩子是否養(yǎng)成了良好的習(xí)慣呢？習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，我們經(jīng)常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯也說(shuō)過(guò)：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子的一生有著重要的影響。如何讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)主要抓住以下幾方面：

一、樹(shù)立榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。作為教師，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。教師對(duì)孩子的影響力之大是連父母都不可替代的。尤其對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可塑性較強(qiáng)，老師的一言一行都是他們模仿的對(duì)象。在孩子的眼中，老師是最美的榜樣，作為低年級(jí)教師，要把握好剛?cè)雽W(xué)的這段時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先要講究衛(wèi)生，衣著整潔，講臺(tái)干凈，板書清晰不涂抹，不亂扔垃圾。在老師的影響下，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。除了自身以外，在同學(xué)中也可以樹(shù)立榜樣。剛開(kāi)學(xué)，一些同學(xué)在紀(jì)律方面較差，這時(shí)候多挖掘孩子們身邊的典型，孩子們好勝心強(qiáng)，就會(huì)用好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，最后養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

二、循序漸進(jìn)

一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)至少需要堅(jiān)持21天。所以作為教師要有耐心，尤其是針對(duì)低年級(jí)的孩子，他們的認(rèn)知水平低，自我控制的能力差，不可能在短期內(nèi)就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就需要老師在日常生活中不斷反復(fù)地進(jìn)行講解，加深印象。實(shí)踐出真知，在曉之以理的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有些地方更要親自示范以達(dá)到更佳的效果。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，教師不能急，更不能貪多，應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，一個(gè)一個(gè)習(xí)慣地培養(yǎng)，想一下子轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實(shí)的，有時(shí)候還要與家長(zhǎng)時(shí)行溝通，家校合作，共同促進(jìn)，方能自然地把壞習(xí)慣轉(zhuǎn)化成好習(xí)慣。

三、關(guān)注課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳途徑。課堂是教給孩子知識(shí)、培養(yǎng)孩子能力、樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀和人生觀的重要陣地。教師與學(xué)生接觸最多的就是課堂教學(xué)中，所以需要教師根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行不斷的挖掘與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中滲透習(xí)慣培養(yǎng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力。這樣在無(wú)意識(shí)之中就培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)研討過(guò)程中，多以小組形式展開(kāi)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，小組的分配要均衡合理，這樣學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)之中，都是小組的一份子，學(xué)習(xí)的參與性高了，學(xué)生互相監(jiān)督，不良的習(xí)慣就減少了。教師再配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感得到滿足，給好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，可以是分值，可以是星級(jí)，每天比一比哪一組分?jǐn)?shù)最高，可以上光榮榜或者在板報(bào)的名字上貼上小紅花。這個(gè)策略對(duì)規(guī)范課堂秩序效果奇佳，能促使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

四、關(guān)注興趣愛(ài)好

人的興趣愛(ài)好不是天生的，都是后天生活中培養(yǎng)起來(lái)的，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。小學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，教師在對(duì)教材進(jìn)行分析處理時(shí)，以生活為導(dǎo)向，用故事的形式加以呈現(xiàn)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，緊跟教師思路，理解新知識(shí)。但是小學(xué)生的興趣并不是穩(wěn)定的。比如，看到別人學(xué)啥，他覺(jué)得好玩也想學(xué)，這時(shí)候教師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子多關(guān)注，選擇孩子真正喜歡的興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)。再有，一個(gè)良好的環(huán)境更利于孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！懊夏溉w”的故事告訴我們環(huán)境的影響力和重要性。教師在班級(jí)中選一些核心力量來(lái)?yè)?dān)任班干部，引導(dǎo)全班成員形成積極向上的傾向，形成正確的輿論氛圍和活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索求知的愿望，在興趣中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

五、有時(shí)間觀念

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間觀念不強(qiáng)是普遍現(xiàn)象，因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握時(shí)間的概念，所以培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)間觀念尤為重要。首先，制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，讓孩子按部就班地執(zhí)行，督促孩子，無(wú)論何時(shí)，都要按計(jì)劃進(jìn)行，不能違反。游戲也好，畫畫也罷，都是按計(jì)劃開(kāi)始，按計(jì)劃結(jié)束，養(yǎng)成守時(shí)、惜時(shí)的好習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)間觀念就是要科學(xué)合理地安排時(shí)間，做事講究效率，遵守時(shí)間，進(jìn)而做到做事有條理，分清先后主次。

六、懂得感恩

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！睋碛幸活w感恩的心也是需要從小培養(yǎng)的，作為教師，首先把感恩教育融入班級(jí)文化之中，使之成為班級(jí)文化的核心，可用班會(huì)為載體，開(kāi)展感恩教育，培養(yǎng)感恩情懷?！案卸鞲改福P(guān)愛(ài)成長(zhǎng)；感恩老師，答疑解惑；感恩同學(xué)，團(tuán)結(jié)互助；感恩自己，奮勇拼搏；感恩時(shí)代，和平友愛(ài)。”感恩的內(nèi)容要寬泛，講道理的同時(shí)要讓學(xué)生用生活中的小事來(lái)盡自己的感恩之情。如：幫助父母洗腳；幫老師拿個(gè)東西；幫同學(xué)講一道題等。讓孩子在小事中懂得感恩的意義。

好習(xí)慣，伴一生。我們教師也好，家長(zhǎng)也罷，不要只注重孩子的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是幸福生活的源泉。

編輯 李琴芳endprint