怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

劉慧麗

教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡單地說，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！毙W(xué)生正處于形成習(xí)慣、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時期，素質(zhì)教育時代，我們不但要教給學(xué)生知識，更重要的是對他們各種能力的培養(yǎng)。雖然在某種程度上學(xué)生已經(jīng)有了一定的自理能力，但還是離不開學(xué)校和家長及大家的提醒和監(jiān)督。自理能力對于孩子的生活、學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。所以我們每一位教師都必須重視對學(xué)生自理能力方面的培養(yǎng)。

一、注重學(xué)生整潔有序習(xí)慣的培養(yǎng)，改變他們隨意無序的思想

這學(xué)期我負責(zé)一年級新生的班主任工作，開學(xué)后，我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生穿戴不整齊，丟三落四，桌肚里的書、本子胡亂地堆放，紙屑雜物隨便亂丟亂放。發(fā)現(xiàn)這些情況后，我便通過每周的班會課滲透自理方面的思想，教育他們平時要學(xué)會自己能做的事情自己做。先教會他們?nèi)绾握頃?，穿衣服，系鞋帶等等，然后教他們做值日，手把手耐心地教他們掃地、拖地。讓這些學(xué)生做好了，再去帶動全班同學(xué)，以點帶面，逐步培養(yǎng)。并且引入激勵機制，學(xué)生的書、作業(yè)本都要求干凈、平整，凡是到期末時書和作業(yè)本還保持干凈平整的，要給予一定的獎勵。指導(dǎo)過后就是嚴(yán)格要求了，每天安排最負責(zé)的學(xué)生做值日組長，并把每天值日生的工作與雛鷹爭章活動結(jié)合起來，學(xué)生的積極性提高了，勞動習(xí)慣和熱情也高了。我常常和學(xué)生講：班級的衛(wèi)生主要靠大家保持，而不是打掃，每節(jié)課下課我都會到班級里走走，及時對他們的衛(wèi)生情況進行評價，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，看到我來了就會不自覺地往地面上看看；作業(yè)本交上來之前都要輕輕把本角壓平……家長也時常反映學(xué)生變得越來越懂事了，在家里也經(jīng)常幫助家長打掃衛(wèi)生，而且勞動起來特別有方法。

二、教育學(xué)生自己能做的事情自己做，改變他們依賴父母和老師的思想

這是培養(yǎng)學(xué)生自理能力的最有效的途徑和方法。有許多家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是第一位的，自理能力可有可無，可事實上自理能力是需要從小培養(yǎng)的，這也是當(dāng)今社會對兒童終身發(fā)展的要求，如果不讓孩子從小就養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，那么他長大以后就很難做到這一點。每次我早上在校門口值班，看到學(xué)生的爺爺奶奶或者爸爸媽媽背著書包領(lǐng)著孩子到學(xué)校，我的心里就有別樣的滋味，為此，我設(shè)計了一些主題班會和活動，有勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題隊會。有讓孩子們自己教育自己熱愛勞動的活動。比如開展“自己的事情自己做”“誰有一雙小巧手”“勞動最光榮”“今天我當(dāng)值日生”“小小診所”的主題活動。讓孩子們在豐富多彩的主題班會中激發(fā)對勞動的濃厚興趣，從而達到培養(yǎng)自理能力的目的。

如“自己的事情自己做”就是一項訓(xùn)練學(xué)生自理能力的主題中隊活動。比賽前，老師提出比賽的規(guī)則和要求：各小隊排好隊，每次選出一名隊員參賽，在規(guī)定時間里比賽整理書包、穿衣服、穿鞋子、戴紅領(lǐng)巾，最快穿戴整齊的就獲勝。比賽中，參賽隊員收拾穿戴，其他同學(xué)則在一旁，為自己隊的隊員加油。緊張有趣的比賽結(jié)束后，評出獲勝的小組和做得又快又好的隊員，大家都歡呼雀躍，非常高興。這樣的活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己的事情自己做的習(xí)慣，而且還鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，同時也讓他們體驗到了勞動的快樂。

再如“小小診所”主題班會。先創(chuàng)設(shè)情景：小軍的房間亂七八糟，書包文具到處亂放、衣服鞋帽四處亂扔、垃圾遍地……讓學(xué)生根據(jù)這一情景進行診斷，開展行為評價并提出整改意見，并且讓學(xué)生在此類活動中明白自己該怎樣做、不該怎樣做，也讓學(xué)生互相交流自己的勞動方法，展示自我。在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，還讓他們嘗試收拾整理，用正確的行動為大家做出示范。

三、家校聯(lián)系，共同督促教育

在學(xué)生自理能力的培養(yǎng)和教育方面，脫離了家庭教育，一味依靠學(xué)校培養(yǎng)和教育與單純依靠家庭，認(rèn)為自理能力應(yīng)該由家長負責(zé)的思想和做法都是錯誤的，學(xué)校對學(xué)生進行自理能力的培養(yǎng)和教育，應(yīng)該成為家庭培養(yǎng)和教育的繼續(xù)和完善，家校結(jié)合，互為補充，才能達到最佳的教育效果?，F(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝”和“小公主”，父母能做他們永遠的“保姆”嗎？面對孩子們?nèi)狈ψ晕曳?wù)能力，首先讓家長明白培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，得從身邊的小事做起，得從家庭生活中的點點滴滴做起，爭取家長的支持，然后與家長們一起根據(jù)孩子的年齡及實際情況共同制訂出與學(xué)習(xí)有關(guān)的自我服務(wù)勞動技能和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目標(biāo)。每個家庭針對自己孩子的不同情況，制定出機動目標(biāo)，我要求家長按目標(biāo)去實施。在目標(biāo)實施過程中，家庭主要是督促孩子完成任務(wù)，使學(xué)生在家庭中能真正做生活的小主人。

由于低年級學(xué)生做事堅持性差，在培養(yǎng)自我服務(wù)勞動方面需要老師與家長經(jīng)常提醒，適時鼓勵，以此來增強低年級學(xué)生學(xué)習(xí)做事的興趣?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，小學(xué)生自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。只要他們自己能做，就要給他們創(chuàng)造鍛煉的機會，只有這樣，培養(yǎng)小學(xué)生自理能力才能成為現(xiàn)實，將來他們才有能力挑起建設(shè)祖國的重任。

編輯 李琴芳endprint