小班化教育背景下一年級(jí)學(xué)生交往能力培養(yǎng)初探

王慧

對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，雖然在幼兒園具備了一定的交往經(jīng)驗(yàn)和交往能力，但是交往的范圍比較狹窄，有的學(xué)生僅限于以前認(rèn)識(shí)的朋友，還有部分內(nèi)向的學(xué)生不敢積極主動(dòng)交往，在班里還沒(méi)有自己的朋友，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生盡快地適應(yīng)學(xué)校生活，愉快地和小伙伴交往是非常重要的。

如何通過(guò)“道德與法治”課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)一年級(jí)新生的交往能力呢？

一、發(fā)揮小班化的長(zhǎng)處，通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

通過(guò)引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類(lèi)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是道德與法治課程的一大特點(diǎn)。“引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動(dòng)方式”“表現(xiàn)與分享活動(dòng)的成果”，這是新課標(biāo)的要求，更是“道德與法治”教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)積極踐行的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)組織活潑有趣的活動(dòng)，營(yíng)造寬松、融洽的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生交往的意愿。

活動(dòng)是道德與法治學(xué)科最好的載體。在活動(dòng)時(shí)，一年級(jí)學(xué)生之間的陌生感漸漸消除，他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中。結(jié)合一年級(jí)教材的內(nèi)容，利用小班化的有利條件，教師組織了老鷹抓小雞、我是小能人、丟手絹、比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)多等活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的小組，看看哪個(gè)小組的成員之間能夠愉快地游戲，能夠很快地認(rèn)識(shí)小組內(nèi)的同學(xué)，讓每個(gè)小組和每名同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。在“我是小能人”這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生的展示方式是多樣化的。有的背誦古詩(shī)或是兒歌；有的繪制美麗的圖畫(huà)；有的做手工作品等。學(xué)生個(gè)體的充分展示，不僅營(yíng)造了和諧積極的課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)交往的意愿和能力，學(xué)生們很快就熟悉起來(lái)。

二、讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生合作交往能力的提高

由于學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，在活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)也不盡相同。有的學(xué)生在活動(dòng)中很積極主動(dòng)，樂(lè)于合作，活動(dòng)進(jìn)行得很順利，氣氛和諧，學(xué)生的交往自然愉快。但有的學(xué)生在活動(dòng)或游戲中，他們的交往意愿不積極，甚至很抵觸。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，注重學(xué)生與學(xué)生合作交往和組織協(xié)調(diào)的指導(dǎo)，使活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，進(jìn)行丟手絹這個(gè)游戲，學(xué)生之間總是協(xié)調(diào)不好，出現(xiàn)跑錯(cuò)方向、不知道誰(shuí)跑誰(shuí)追的現(xiàn)象。我立刻重新講清要求，請(qǐng)明白的學(xué)生示范。逐漸地，學(xué)生之間的配合融洽起來(lái)，交往的興趣也高漲起來(lái)。但又出現(xiàn)了另外一種情況，認(rèn)識(shí)的同學(xué)總是丟給自己認(rèn)識(shí)的朋友，沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的學(xué)生始終沒(méi)有被丟到手絹，流露出不高興的神態(tài)。怎么辦？我又及時(shí)調(diào)整了策略，把沒(méi)有被丟到手絹的學(xué)生組成一個(gè)集體，再重新玩，有意識(shí)地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生合作交往的意愿。在活動(dòng)中，教師隨時(shí)關(guān)注所有學(xué)生的活動(dòng)情況，發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，不斷改變自己的教學(xué)思路與策略，使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，大大提高了學(xué)生的交往能力。

三、積極生成新的課程資源，啟發(fā)學(xué)生交往的自覺(jué)性

一年級(jí)第一單元的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)交往、表現(xiàn)自己的欲望，使他們盡快地熟悉同學(xué)和老師，適應(yīng)學(xué)校生活。在“我是小能人”這項(xiàng)活動(dòng)中，利用學(xué)生人數(shù)少的現(xiàn)狀，我充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，請(qǐng)他們采取自己喜歡的方式介紹自己，如可以說(shuō)幾句話(huà)介紹，也可以選取自己的愛(ài)好、自己愛(ài)吃的食物等等，更可以用表演節(jié)目的形式介紹自己。很多學(xué)生選取了自己表演節(jié)目的方式介紹自己，有唱歌的，有背誦古詩(shī)的，有講故事的。他們運(yùn)用了肢體語(yǔ)言，展現(xiàn)了自己的才藝，精彩地介紹了自己。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)誰(shuí)，是通過(guò)什么方式認(rèn)識(shí)的。有的介紹說(shuō)他們本來(lái)是一個(gè)幼兒園的；有的是因?yàn)閶寢屧谝粋€(gè)單位認(rèn)識(shí)的；有的是兩個(gè)人是鄰居，一起長(zhǎng)大的；有的學(xué)生說(shuō)課下和同學(xué)們玩的時(shí)候，自己?jiǎn)査惺裁疵?，就這樣兩人就認(rèn)識(shí)了；還有的是通過(guò)老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)自己記住了同學(xué)的名字。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，有交往的愿望，他們就會(huì)有很多辦法認(rèn)識(shí)新朋友。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)，詢(xún)問(wèn)其他人，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？然后再請(qǐng)這個(gè)學(xué)生做自我介紹。然后，讓學(xué)生自由交往，你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)，自己去和他握握手，介紹一下你自己。這些新的課程資源激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)需要，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。綜合看來(lái)，小班化班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，多數(shù)學(xué)生落落大方，贏(yíng)得同學(xué)們的熱烈掌聲。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，生成有趣的課程資源，消除學(xué)生的緊張與拘謹(jǐn)，使他們高興地、喜悅地相互認(rèn)識(shí)與交往，增強(qiáng)了學(xué)生交往的自覺(jué)性。

四、注重師生交往，注重過(guò)程指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

學(xué)生的交往還包括愿意或敢于與教師交往，表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重每一個(gè)孩子，平等地與孩子對(duì)話(huà)，對(duì)每個(gè)孩子都給予熱情的鼓勵(lì)?；蚴钦?qǐng)全班同學(xué)為他鼓掌，或是給他們小紅花，或是投去贊許的目光，或是給孩子一個(gè)擁抱。如果在組織活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)進(jìn)行得不順利，或是個(gè)別學(xué)生不投入，教師也要側(cè)面地提出批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與比較改進(jìn)自己的活動(dòng)方式。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)的過(guò)程中，增強(qiáng)了交往能力，也提高了自己解決問(wèn)題的能力。

小班化條件下，培養(yǎng)一年級(jí)新生的交往能力還有很多好的方法，如組織比賽、組織班級(jí)之間的活動(dòng)等等。教師要充分尊重學(xué)生，遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的交往能力就會(huì)不斷提高。

編輯 李琴芳endprint