淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

韓雪

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生其思維盡管已經(jīng)有了抽象的成分，但主要還是以直觀思維為主，再加上該年齡段的學(xué)生還處于好玩階段，倘若英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味、毫無(wú)吸引力，勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效果與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響，因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能夠使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；興趣

興趣是任何事物學(xué)習(xí)的重要前提，足以說(shuō)明提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生是首次接觸英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)恐懼、排斥心理，這個(gè)時(shí)候教師一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使他們的學(xué)習(xí)熱情與好奇心得到全面展現(xiàn)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

一、創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，與母語(yǔ)學(xué)習(xí)相比較的話，自然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸生出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在對(duì)Are you happy這一單元進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師在上課之前可以先搜集一些不同人物表情的圖片，之后在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先呈現(xiàn)出一張開(kāi)心的人物表情圖片并詢問(wèn)學(xué)生“Look at these people. How do they feel？”學(xué)生在觀察之后便會(huì)說(shuō)出這個(gè)人物是開(kāi)心的表情，教師：“Yes. She is happy. H-A-P-P-Y，happy.”學(xué)生在復(fù)讀的過(guò)程中，既可以掌握到該單元的重點(diǎn)詞匯，又能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、情景創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性舉措。通過(guò)情景模擬的方式，并與課堂所教內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，對(duì)于My friends這一單元的講述，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)Saras birthday party情景，“Today is Saras birthday.Many friends came to her birthday party.She also invite us.”之后便讓學(xué)生扮演Sara的朋友進(jìn)行情景對(duì)話，“Who is she？”-“Shes my friend. Her name is Christina.”在這一過(guò)程中，教師也要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生能夠盡快地融入情景中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、多樣化教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充滿新奇感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最常用到的教學(xué)方式有游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，以下以At the shop為例，對(duì)這兩種教學(xué)法進(jìn)行分析。

1.游戲教學(xué)法

該單元的學(xué)習(xí)會(huì)涉及一些重要的句型，所以，在對(duì)英語(yǔ)句型進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選用節(jié)奏感比較強(qiáng)的chant，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生也會(huì)打著節(jié)拍進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)“What would you

like？Id like some...”這種游戲性的教學(xué)方式既擁有較濃的趣味性，又簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)于一些性格較為靦腆的學(xué)生也會(huì)起到一定的激發(fā)作用，進(jìn)而產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，在不知不覺(jué)中完成對(duì)該句型的學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作的樂(lè)趣，還能夠在此過(guò)程中吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。在At the shop教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的知識(shí)接受力與學(xué)習(xí)能力分為以四人為一組的小組，并讓他們自行決定需要購(gòu)買(mǎi)的清單，這個(gè)時(shí)候有的小組制定的是菜單清單，有的小組制定的是日用品清單，在完成之后再進(jìn)行全班交流。這種教學(xué)方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上有著一定的促進(jìn)作用，久而久之，便會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富多樣的課外活動(dòng)

教師除了要在課堂上進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之外，還應(yīng)該開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中完成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以開(kāi)展一些“Draw a word，draw a picture”“Fruit go”“English poetry readings”等課外活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量。

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一定要找準(zhǔn)自己的定位，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瓊.寓教于樂(lè)以樂(lè)促學(xué)：淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2009（12）.

[2]周倩.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].東方青年（教師），2011（7）.

編輯 李琴芳endprint