論教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

賴柱強(qiáng)

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，難度比較大，于是教師都在想方設(shè)法改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教育游戲是20世紀(jì)80年代起源于美國，而如今在新課程改革浪潮的推動(dòng)下演變而來的一種新生教育形式。它充分利用了小學(xué)生愛玩的天性，通過游戲形式進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；課堂教學(xué)；興趣；效率

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)條件的豐盈，手機(jī)已然不是大人在獨(dú)享，也成為學(xué)生的標(biāo)配，甚至于幾乎每一位小學(xué)生都有一部智能手機(jī)，甚至智能到有些年紀(jì)大的老師都不會(huì)操作，然而，他們卻玩得“溜到飛起來”。尤其是在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生娛樂的主要方式之一。就拿最近比較火爆的網(wǎng)絡(luò)手游“王者榮耀”來說，不僅在課余時(shí)間，三三兩兩組隊(duì)埋頭“廝打”，就在平時(shí)的交流中也是到處都會(huì)被借鑒的“游戲臺(tái)詞”：猥瑣發(fā)育，別浪！穩(wěn)住，我們能贏。有時(shí)候聽到他們用得還算恰當(dāng)，連我都會(huì)被他們逗笑。在教學(xué)中，如果我們一味采用強(qiáng)制的手段制止學(xué)生玩游戲，效果并不會(huì)太好。我認(rèn)為，能讓數(shù)學(xué)知識(shí)也散發(fā)游戲的這種吸引力，能有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的“興趣”才是根本。于是，便有了教育游戲。

所謂教育游戲，就是指能夠培養(yǎng)游戲使用者知識(shí)、智力、技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀，且具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲軟件。教育游戲綜合了網(wǎng)絡(luò)游戲和傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加有趣地學(xué)習(xí)。但是，如何將教育游戲巧妙應(yīng)用在課堂教學(xué)中是我們每一位教師面臨的一大難題。我在課堂教學(xué)中分以下幾步進(jìn)行了簡單的嘗試和探索，取得了一定的效果，拋磚引玉：

一、分析數(shù)學(xué)特點(diǎn)

首先，是數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)。它抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、呆板，最起碼，在大多數(shù)學(xué)生的眼中它是這樣的。由于第一印象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生畏懼的心理，還沒有開始學(xué)，就覺得難，打了退堂鼓，使得學(xué)習(xí)事倍功半。其次是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特征決定了他們形象思維占主導(dǎo)，因此，他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)主要還是依靠感性材料的支持，需要通過實(shí)際的觀察和動(dòng)手操作才能提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。反之，如果只是依靠簡單的講解，那么學(xué)生的腦海中只有表象，很難真正掌握和理解。最后，是數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中涉及分析、綜合、比較、抽象等多種思維方法，還需要運(yùn)用判斷和推理思想對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開教師的正確指導(dǎo)的。

二、分析應(yīng)用軟件

根據(jù)以上分析的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式是必須的。利用學(xué)生的具體形象和認(rèn)知規(guī)律，考慮目前學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的“摯愛”，選擇教育游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是行之有效的。然而，我們想要設(shè)計(jì)一款“數(shù)學(xué)榮耀”怕是不現(xiàn)實(shí)的，但我們可以利用Flash小游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我嘗試了一段時(shí)間，作用還是比較顯著的。首先，F(xiàn)lash小游戲比較簡單，而且也是小學(xué)生喜歡的一種游戲類型。其次，教師通過游戲教學(xué)，能確保教學(xué)活動(dòng)的順利、有效開展。學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)，不僅能進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，而且還能充實(shí)自己的課余時(shí)間。再次，學(xué)生通過實(shí)名注冊(cè)，在“游戲”的過程中，“過關(guān)斬將”都可以獲得豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，這獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的也可以是口頭的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。最后，既有游戲又有競爭。在玩“游戲”的過程中，生生之間相互幫助，相互競爭，教師也可以參與其中。這也為師生、生生之間的互動(dòng)提供了平臺(tái)。

此外，對(duì)于教育游戲的選擇教師要著重篩選，選擇符合小學(xué)生心理的游戲，合理安排游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的匹配度，確保達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、實(shí)施應(yīng)用方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用教育游戲要注重方式和策略。課堂教學(xué)主要是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，如提出背景知識(shí)，引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)需要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，判斷學(xué)生是否掌握了所教授的知識(shí)時(shí)，可以采用完成教育游戲的方法，看學(xué)生玩游戲的“熟練度”和“完成度”來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然是游戲，但教育游戲的本質(zhì)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，所以，教育游戲必須要保持它的嚴(yán)肅性。這就需要教師在教學(xué)中要合理定位自己的角色，在教學(xué)中滲透德育，加強(qiáng)學(xué)生的自控能力，確保教育游戲發(fā)揮真正的作用。

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后，我進(jìn)行了簡單的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于教育游戲的態(tài)度不一，但是絕大多數(shù)的學(xué)生還是給予了肯定的評(píng)價(jià)，并且在學(xué)習(xí)中取得了一定的進(jìn)步，所以，教育游戲還是很有前景且值得應(yīng)用并進(jìn)一步深入探究的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.給予教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教師教育研究，2014（12）.

[2]楊麗，姚曉蘭.教育游戲中“教游相融”的設(shè)計(jì)策略研究[J].中國電化教育，2011（19）.

編輯 趙飛飛endprint