應用信息技術(shù)構(gòu)建小學語文高效課堂

王艷梅

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷被應用于教育領(lǐng)域，在現(xiàn)代信息技術(shù)強大的覆蓋下，越來越多的學生已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學模式感覺乏味，相反的，對信息技術(shù)集圖片、文字、語音、視頻的強大功能表示歡迎。在這種現(xiàn)狀下，四季青小學對教學模式進行了改善，將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地融合起來，總結(jié)各自的優(yōu)勢，合理利用，這樣不僅能給課堂帶來活躍的氣氛，還能構(gòu)建高效課堂，就此進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過多方面的知識表達形式，為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓學生能夠在最短的時間內(nèi)最快地領(lǐng)略到教師所要傳達的知識，合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也是基礎(chǔ)階段的語文學科發(fā)展的一個基礎(chǔ)條件。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)在應用于教學的過程中還存在著許多問題，作為教師應該對此予以重視。

一、激發(fā)學生的興趣，促進課堂高效化

信息技術(shù)教學設(shè)備在教學過程中，以其圖文并茂的優(yōu)勢，可以有聲有色地表達教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，學生一旦對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會主動地去探索，去學習，這在一定程度上也提高了學生學習的積極性。信息技術(shù)教學能做到這點，與它的功能是分不開的。信息技術(shù)技術(shù)在展示過程中，通過文字、聲音、圖像調(diào)動學生的視覺、聽覺來充分理解課堂上的教學內(nèi)容，比如文章的內(nèi)容是一座橋的時候，教師可以放映這座橋的圖片，使學生更加形象地感受作者所要表達的意思，學生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，才能充分理解文學的魅力，進而使課堂效率得到提升。

其中，小學課程中節(jié)選的孔孟語錄在當今社會依然值得我們細細咀嚼，因為這是幾千年儒家思想的精髓，可以引導學生更好地完善自身，具備人生的智慧?！叭硕鵁o信不知其可”，教導學生要做一個具備良好道德底線的人，只有言而有信的人才是值得深交的，言而無信的人不具備完整的人格。在信息技術(shù)輔助教學下，學生才能更好地體味課文內(nèi)涵，提高學習效率。

二、培養(yǎng)學生的分析觀察力，推動高效化教學

信息技術(shù)教學對學生的觀察分析力也有一定的幫助，比如有些說明文中描寫的某物學生在日常生活中接觸不到，就需要通過信息技術(shù)的數(shù)據(jù)圖片以及影像分析來提高學生的認知度。比如《變色龍》一文中，對變色龍的描寫，在閱讀的時候?qū)W生很難想象出它的具體形態(tài)，但是通過信息技術(shù)的展示，學生就能全面地對這種動物的各個部位進行清晰全面的認識了，所以信息技術(shù)的形象展示可以幫助學生對事物實現(xiàn)從各個角度有順序、有細節(jié)的了解，培養(yǎng)了學生對事物的觀察能力和分析能力，在此基礎(chǔ)上，加強學生的理解程度，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

三、信息化的多樣展示手段，提高課堂教學效果

現(xiàn)代信息技術(shù)用于課堂上，可以將課程中所有涉及的知識通過更加直觀的表現(xiàn)形式灌輸給學生，包括教學中的疑難點，以及無法用語言描述的知識、圖像，都可以通過信息技術(shù)表達出來。學生在課堂上可以清楚地了解兵馬俑是什么樣子的，了解長江大橋有多宏偉，聽到春江花月夜是什么樣的曲目，看到王熙鳳是怎樣討得賈母歡心的，領(lǐng)略到當年紅軍過雪山草地有多艱辛等教師無法用語言描述的畫面。讓學生能更加快速地了解課堂所要學習的知識，不僅提高了教學質(zhì)量，還提高了教學速度。

四、開拓知識視野，提高學習效率

上文中提到，現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教學質(zhì)量和教學速度，所以也大大節(jié)省了教學時間，在節(jié)省的時間里，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生進行知識的拓展，師生在交流中產(chǎn)生新的問題，然后一起去解決，比如學生如果對課堂上展示的《紅樓夢》片段感興趣，可以去探索其余章節(jié)，包括一些相關(guān)專業(yè)人士對它的理解；比如了解《哈姆萊特》戲劇的時代大背景下都發(fā)生過什么事情，可能對西方文學的發(fā)展史就有了一系列的認識；比如通過課堂上對《高山流水》的聆聽，可能就激發(fā)了學生學習古箏的興趣。所以現(xiàn)代信息技術(shù)在學習領(lǐng)域的開拓上是沒有邊界的，它可以為學生提供更深更廣的學習海洋，讓學生盡情地遨游其中，為以后新技能的學習以及文學素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

課外閱讀中“君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”又是指導學生在任何情況下都不能放棄一個人的道德底線，只有具備良好道德的人才能被稱之為君子，如果隨著環(huán)境條件更迭就降低自身道德的人絕不是君子。美好的德行是君子的安身立命之本源，這種人才是值得我們推崇學習的，人格的剛正不阿才是我們所追逐的。利用信息技術(shù)展示與之相關(guān)的文獻、視頻，有利于高效課堂形成，促進整體教學水平的提升。

總之，信息技術(shù)應用于語文教學中有利有弊，教師應該做到的是，將傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢和現(xiàn)代新媒體教學的優(yōu)勢進行科學的結(jié)合，做到揚長避短，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

參考文獻：

吳正斌.應用現(xiàn)代信息技術(shù)助力語文高效課堂構(gòu)建[J].學周刊，2017（14）：65-66.

編輯 郭小琴endprint