《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

羅朝陽

【教材內(nèi)容】

S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第26課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，了解少年閏土的故事，理解含義深刻的句子。

2.能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者通過人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

3.情感目標(biāo)

了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情，激發(fā)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件；2.魯迅《故鄉(xiāng)》視頻。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、整體感知，復(fù)習(xí)引入

1.談話導(dǎo)入：有這樣一位少年，他雪地捕鳥有高招，月夜看瓜敢刺猹，他是誰呢？他就是魯迅筆下的少年閏土，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。

2.閏土和“我”相識(shí)相知的時(shí)光里，講了許多新鮮事，你們還記得嗎？

3.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

二、入情入境，分享趣事

（一）自主學(xué)習(xí)“雪天捕鳥”

下面我們就一起去看看閏土是怎樣捕鳥的吧。

1.出示自學(xué)提示

（1）自由朗讀第六小節(jié)，圈出閏土捕鳥的動(dòng)詞，在旁邊寫批注。

（2）畫出你印象最深刻的句子，和同桌交流體會(huì)。

2.自學(xué)、批注

3.交流匯報(bào)

（1）誰愿意讀一讀，與大家分享捕鳥的快樂？指名讀第六小節(jié)。

（2）誰找到閏土捕鳥的動(dòng)詞，你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從“掃、支、撒、拉”等詞中體會(huì)閏土聰明能干、經(jīng)驗(yàn)豐富，是個(gè)捕鳥高手。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從引號(hào)中體會(huì)鳥的種類之多，體會(huì)閏土見多識(shí)廣。

（4）朗讀指導(dǎo)：這么多鳥，我們從未見過，閏土卻如數(shù)家珍，眉飛色舞，誰能通過朗讀給我們?cè)佻F(xiàn)捕鳥的情形，體會(huì)閏土的快樂心情？

（二）合作學(xué)習(xí)“月夜刺猹”

如果說沙地上捕鳥別有趣味，那么月夜刺猹更是驚險(xiǎn)刺激，一起去體驗(yàn)吧。

1.課件出示閱讀提示

（1）默讀課文9～13小節(jié)。

（2）在你印象最深刻的地方做批注。

（3）和同桌交流你的體會(huì)。

2.同桌合作學(xué)習(xí)

3.匯報(bào)交流

（1）指名分角色朗讀。

（2）你們從閏土的講述中感受到什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞“捏”“走”“刺”“奔”“竄”體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢，體會(huì)月夜刺猹的驚險(xiǎn)刺激。

（3）指導(dǎo)朗讀

“瓜地刺猹”對(duì)“我”這個(gè)少爺來說是聞所未聞，所以我聽得津津有味，又覺得驚心動(dòng)魄，把這份感受送進(jìn)文字里讀出來，邊讀邊想象畫面。

（4）全班分角色朗讀。（女生讀“我”的話，男生讀“閏土”的話）

（三）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“海邊拾貝”“看跳魚兒”

1.無論是在寧靜夏夜看瓜刺猹，還是在大雪紛飛的冬日捕鳥，這些稀奇事都讓我們感到無窮無盡的樂趣。現(xiàn)在讓我們赤著腳，跟隨閏土的腳步，一起到海邊撿貝殼、看跳魚兒吧！

2.女生美美地讀“海邊拾貝”相關(guān)句子。

3.男生快快樂樂地讀“看跳魚兒”相關(guān)句子。

4.從這一件件事情中，你看到了一個(gè)怎樣的閏土？

（見多識(shí)廣、聰明能干、知識(shí)豐富）

5.選擇兩個(gè)詞語在課題下方做批注。

三、師生對(duì)話，品讀悟情

1.聽了閏土講的這些新奇有趣的事情，“我”情不自禁發(fā)出怎樣的感慨？指名讀16自然段。

2.出示課件：“四角的天空”。

看到這庭院深深、高墻聳立的情形，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（井底之蛙）從中你能體會(huì)到“我”的什么感情？（向往、欽佩）

3小結(jié)：“高墻上的四角的天空”實(shí)際上是指“我”和“我往常的朋友”每日生活的空間小，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，流露出了“我”對(duì)閏土的欽佩，對(duì)廣闊大自然的向往。

4.指導(dǎo)朗讀：分別用羨慕、向往、自嘆不如的語氣讀一讀，升華認(rèn)識(shí)。

5.閏土為我打開了一扇窗，讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，可惜我們卻要分別了，往事歷歷在眼前，依依惜別情難舍，齊讀文章最后一自然段。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

（一）仿寫

1.“我”和閏土雖然分別了，但是初見時(shí)他的樣子始終定格在我的腦海中。指名讀描寫閏土外貌的句子。

2.總結(jié)寫法：外貌描寫要抓住人物特點(diǎn)

3.句式訓(xùn)練：寫一寫

觀察身邊的小伙伴，抓住他（她）與眾不同的特點(diǎn)，描寫人物外貌。

4.學(xué)生練筆，教師指導(dǎo)。

5.展示作業(yè)，師生互評(píng)。

（二）拓讀

1.三十年后再相逢，一切是否還是記憶中的模樣？我們一起走進(jìn)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，請(qǐng)看視頻。

2.少年閏土與中年閏土相對(duì)比有什么不一樣？（少年閏土：活潑可愛；中年閏土：飽經(jīng)滄桑）

3.記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)有什么不同？（記憶中的故鄉(xiāng)：優(yōu)美動(dòng)人；現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)：荒涼破?。?/p>

4.小結(jié)：作者于1919年回鄉(xiāng)又離鄉(xiāng)，目睹中國農(nóng)村千瘡百孔的現(xiàn)狀，于是寫下了這篇悲涼沉郁但又不失希望的小說《故鄉(xiāng)》，文中刻畫了閏土等人物形象，其真實(shí)目的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

【板書設(shè)計(jì)】

26 少年閏土

編輯 郭小琴endprint