小學英語繪本教學的現(xiàn)狀及對策

許曉婷

摘 要：小學是學生成長的關(guān)鍵階段，他們擁有著較強的模仿能力，因此，小學英語教師應當充分把握小學生的特點，然后根據(jù)學生的認知以及興趣愛好選擇合適的英語繪本，這樣就可以實現(xiàn)小學英語繪本教學的有效性。本文詳細分析了小學英語繪本教學的現(xiàn)狀，然后提出了提高小學英語繪本教學效率的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學英語 繪本教學 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0182-01

1 小學英語繪本教學的現(xiàn)狀

如今，靈活地利用繪本進行英語教學已經(jīng)成為眾多英語教師的重要教學方式，有的英語教師開始靈活地將繪本教學應用到了英語課堂教學當中，并且取得了明顯的效果，但是小學繪本教學依舊存在著一些問題，這些問題嚴重影響著學生英語成績的提高。他們沒有根據(jù)學生的具體情況來選擇繪本，這就使得小學生對英語學習的積極性不高。最后，小學英語教學效率的提高離不開英語教材和英語繪本的緊密結(jié)合，所以，小學英語教師在繪本教學中應當始終以教材為基本，然后適當調(diào)整英語繪本中的內(nèi)容，使其充分發(fā)揮輔助的作用，最終達到提高小學英語教學效率的目的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分小學英語教師在教學過程中忽視英語教材，這就影響了小學英語教學有效性的實現(xiàn)。

2 小學英語繪本教學的對策

筆者總結(jié)出了提高小學英語繪本教學的有效對策，具體如下：

2.1 不斷激發(fā)學生學習英語繪本的興趣

小學英語教師在英語教學中應當重視學生興趣的培養(yǎng)，例如，英語教師可以通過《Chicka Chicka Boom Boom》一書來教會學生簡單的英文字母。首先，英語教師組織大家一起來扮演繪本故事中的字母，學生在扮演字母的過程中會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，他們不會覺得學習英語是一件非常痛苦的事情，除此以外，學生在學習《Chicka Chicka Boom Boom》這里知識的時候，他們既積累了英語字母，又提高了學生的表現(xiàn)力，非常值得其他英語教師借鑒。

2.2 選擇適合學生學習英語繪本的素材

小學英語教師在選擇三年級英語繪本的時候應當選擇圖多字少且語言重復率高的繪本，因為這個階段的學生才接觸英語這門學科不久，難度較大的英語繪本會打擊小學生英語學習的自信心。當學生的英語水平逐漸有所提高的時候，英語教師就可以選擇一些語言精練、含義深刻的英語繪本，然后充分發(fā)揮英語繪本的輔助作用，從而提高小學生的英語成績。例如，當小學生在學習英語教材中的《Unit 3 My friends》這部分知識的時候，英語教師就可以根據(jù)這個學生的特點來選擇《My Friend， the Elephant》這本繪本來輔助英語教學，這個故事主要是講述了一只大象陪伴一個迷路小男孩找打媽媽的故事，繪本中有文字也有圖片，很多小學生都會被這個故事深深吸引。英語教師一邊給全部同學講述著這個繪本故事，一邊讓小學生勾畫出自己的理解的單詞，例如“Elephant、forest、cymbals”，整節(jié)課堂進行十分順利。通過英語繪本的輔助教學，學生們既理解了朋友的含義，又對英語的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.3 有效整合學生學習英語繪本的教材

英語教師應當將教材和繪本緊密結(jié)合起來，有效融合兩部分的知識。例如，當小學生在學習三年級下冊中的《Unit 8 I'm hungry》的時候，英語教師就可以認真選擇符合學生人認知的英語繪本，最后英語教師選擇了《A very hungry caterpillar》和《Picky Nicky》，這兩本繪本是故事型的英語繪本，前者包括了“apple， pear， plum，strawberry”等英語詞匯，后者所涉及的英語詞匯主要是“cake， jam， biscuit，spaghetti”，英語教師將兩者對比以后選擇了更加貼近小學英語教材的《Picky Nicky》繪本，這主要是由于這本繪本能夠有效滿足學生的英語學習需求，在確定《Picky Nicky》這本英語繪本以后，英語教師又對繪本中的內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，這就提高了英語繪本與英語教材知識的吻合度，有效地提高了英語教學的有效性。

2.4 運用多種學生學習英語繪本的方式

小學英語教師在利用繪本上課的時候應當對繪本的教學形式進行豐富，這樣有利于激發(fā)學生的英語學習興趣，活躍小學英語課堂教學的氛圍。經(jīng)過調(diào)查可知，在傳統(tǒng)的英語教學中，很多教師會選擇無聲繪本，這就使得小學英語教學死氣沉沉，學生逐漸失去了英語學習的興趣。面對這種情況，小學英語教師應當豐富繪本教學的形式，從而達到提高小學英語課堂教學效率的目的。例如，用有聲繪本替代無聲繪本，這樣可以提高學生聽和說的能力， 例如《Dr. Seuss ABC》《The Foot Book》《One Fish， Two Fish， Red Fish， Blue Fish》《Mr. Brown Can Moo！Can You？》《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish》，這些都是非常受歡迎的小學英語繪本，它們在培養(yǎng)學生英語語感的同時也鍛煉了學生的英語聽力，因此非常適合小學英語教師使用。

綜上所述，小學英語繪本對于英語教學具有十分重要的輔助作用，小學英語教師應當正確認識到當前繪本教學的現(xiàn)狀，然后采取積極的措施來提高小學英語教學的效率，最終讓孩子在快樂的教學氛圍中健康成長。

參考文獻：

[1] 鄭葉艷.將繪本植入英語課堂[J].小學時代（教育研究），2013（17）.

[2] 吳念陽.外國中小學教育中繪本的運用[J].外國中小學教育，2013（05）.endprint