談區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的重要性

李默

摘 要：探索幼兒區(qū)域活動(dòng)開展的有效途徑，在教師的引領(lǐng)下促進(jìn)幼兒自由自主地參與活動(dòng)，均衡地發(fā)展幼兒個(gè)性。文章分別從五大領(lǐng)域教學(xué)與活動(dòng)區(qū)鏈接、活動(dòng)區(qū)投放材料要具有多樣化、發(fā)揮幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性、區(qū)域活動(dòng)不能流于形式，活動(dòng)過程游戲性和通融性五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域活動(dòng)；重要性；自主發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-05-31

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，也是一種有效的教育方式，是落實(shí)幼兒在游戲活動(dòng)中成長的重要途徑。作為幼兒教師，其職責(zé)是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，來支持幼兒的活動(dòng)。我們要在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“《指南》”）的引領(lǐng)下，積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真研究和實(shí)踐，為幼兒打造具有吸引力的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境，讓幼兒自由自主地參加活動(dòng)，促進(jìn)幼兒均衡地發(fā)展個(gè)性。

1.五大領(lǐng)域教學(xué)與活動(dòng)區(qū)鏈接

落實(shí)五大領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)時(shí)，首先要把握住五大領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后在區(qū)域活動(dòng)游戲中落實(shí)。比如，《指南》中語言對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值的表述：“語言是交流和思維的工具。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫徹于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思維的能力?！庇變旱恼Z言能力是在交往和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，教師讓幼兒在語言區(qū)閱讀、講故事，在表演區(qū)進(jìn)行繪本表演，在社會(huì)區(qū)域的游戲中練習(xí)交往的語言與技巧，在構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、發(fā)現(xiàn)區(qū)講述自己的作品或發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。這些都要幼兒用自己的語言進(jìn)行講述，都是發(fā)展語言很好的機(jī)會(huì)。只有在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵上多下功夫，才能有效在活動(dòng)中落實(shí)，并提升活動(dòng)的實(shí)效。

2.活動(dòng)區(qū)投放材料要具有多樣化

準(zhǔn)備和投放材料是開展區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境需要條件，為此要給幼兒們提供豐富的材料，促使幼兒觀察和動(dòng)手。為此，我們可以將生活中鄉(xiāng)土自然材料和各種廢舊物品分門別類地投放到班級(jí)活動(dòng)區(qū)，將幼兒感興趣的材料開發(fā)成草編、翻繩、泥巴、剪紙、石頭等課程資源，著力讓幼兒與材料產(chǎn)生有效互動(dòng)，過程中關(guān)注幼兒想象，創(chuàng)造或進(jìn)行有創(chuàng)意的展示，讓幼兒在操作中、體驗(yàn)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，增長智慧，使鄉(xiāng)土藝術(shù)的美在幼兒園的各個(gè)角落得以體現(xiàn)，讓幼兒充分體驗(yàn)到勞動(dòng)的甘甜并尊重勞動(dòng)。同時(shí)教師還要對(duì)材料的玩法進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用材料引導(dǎo)幼兒，讓他們對(duì)活動(dòng)和材料產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)他們的健康成長。

3.發(fā)揮幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性

幼兒參與區(qū)域規(guī)范、材料的擺放，本身就是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程，參與的過程也是認(rèn)識(shí)環(huán)境、明確材料用途的過程，而往往這些工作都是由教師包辦代替，沒有充分把主動(dòng)權(quán)交給幼兒。教師要讓幼兒決定游戲主題、規(guī)劃場地、準(zhǔn)備玩具材料，在自己創(chuàng)造的情境中盡情游戲、進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師要讓幼兒把物品擺放回原處，在環(huán)境里可以提供隱形的引領(lǐng)。比如，建構(gòu)區(qū)積木物歸原處，當(dāng)集體確定好積木擺放位置后，教師將玩具架上的積木擺放形式拍成照片貼在構(gòu)建區(qū)。這樣能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較，逐步提高整理的速度，實(shí)現(xiàn)隱形教育。

4.區(qū)域活動(dòng)不能流于形式

區(qū)域活動(dòng)是否流于形式，一是要看幼兒，二是要看教師，三要看有無梳理總結(jié)環(huán)節(jié)。好的表現(xiàn)應(yīng)該是幼兒能“迷”進(jìn)去，教師能沉下來。幼兒專注程度高，認(rèn)真地操作探索、真實(shí)地在做、心無旁騖地忙，不是在東張西望，虛假熱鬧。幼兒在活動(dòng)區(qū)域有哪些進(jìn)步，獲得哪些新發(fā)現(xiàn)，哪些值得分享，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，一定要有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的環(huán)節(jié)，讓幼兒講一講新發(fā)現(xiàn)、新作品、新玩法，甚至講出自己碰到的問題和困難，幫助幼兒把活動(dòng)中的零散經(jīng)驗(yàn)集中起來，促進(jìn)幼兒游戲水平不斷提高。

5.活動(dòng)過程的游戲性和通融性

區(qū)域活動(dòng)是一種讓幼兒根據(jù)自己的水平和需要選擇材料進(jìn)行個(gè)別或小組操作的活動(dòng)，允許幼兒自由選擇，任意搭配或跨區(qū)域使用材料進(jìn)行想象性表現(xiàn)。在這種游戲行為中，我們更為關(guān)注的是幼兒如何創(chuàng)新性地使用材料，對(duì)幼兒的發(fā)展起到哪些促進(jìn)作用。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們要能夠把五大領(lǐng)域進(jìn)行通融，也就是能夠在一個(gè)游戲行為中看到多個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和表現(xiàn)。

區(qū)域活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式，在活動(dòng)區(qū)中幼兒通過自發(fā)游戲進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)以《指南》為依據(jù)，通過活動(dòng)區(qū)材料的投放來支持幼兒的游戲活動(dòng)，通過教師對(duì)幼兒游戲行為的觀察、分析和有效指導(dǎo)來提升幼兒游戲水平，幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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