秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制的探索

周晶

推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要舉措。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)股份有限公司共建“江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)班”，在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中探索新路。

教學(xué)環(huán)境仿真化。江泰公司在學(xué)校建立了“保險(xiǎn)實(shí)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，投入大量資金用于“實(shí)景”建設(shè)。企業(yè)按照公司辦公室標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校原保險(xiǎn)類實(shí)訓(xùn)室格局進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)置了保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)、保險(xiǎn)銷售和保險(xiǎn)采購(gòu)等崗位。企業(yè)通過統(tǒng)一定制保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)特點(diǎn)的服裝，使學(xué)生既對(duì)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，也對(duì)企業(yè)加深了歸屬感。

課程實(shí)施層次化。首先，漸進(jìn)式地轉(zhuǎn)變學(xué)生角色。即學(xué)生（第一學(xué)期）→準(zhǔn)學(xué)徒（第二學(xué)期）→學(xué)徒（第三四學(xué)期）→準(zhǔn)員工（第五六學(xué)期）→員工（畢業(yè)）。其次，實(shí)施彈性課程體系?；趯W(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，第一學(xué)期學(xué)生以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課為主，第二學(xué)期準(zhǔn)學(xué)徒主要學(xué)習(xí)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)規(guī)范與江泰公司企業(yè)文化體驗(yàn)類的課程，第三四學(xué)期學(xué)徒學(xué)習(xí)校企共同開發(fā)課程，第五六學(xué)期主要是師傅帶徒弟，手把手地教與學(xué)。在整個(gè)課程開發(fā)過程中，貫穿著安全規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)文化、服務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、溝通合作能力、創(chuàng)新能力教育，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合發(fā)展。

班級(jí)管理企業(yè)化。一是企業(yè)文化進(jìn)制度。其班級(jí)制度涵蓋了考勤管理辦法、個(gè)人業(yè)績(jī)考核辦法、部門經(jīng)理聘任與考核制度等。班級(jí)實(shí)行企業(yè)化職位設(shè)置，由業(yè)務(wù)管理部、市場(chǎng)部、產(chǎn)品部等8個(gè)部門組成，每個(gè)部門經(jīng)理競(jìng)選上崗。班級(jí)在總經(jīng)理的帶領(lǐng)和各個(gè)部門經(jīng)理的配合下運(yùn)行。二是企業(yè)文化進(jìn)活動(dòng)。“江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)班”按照公司《章程》，定期開展企業(yè)文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生感受企業(yè)文化氛圍，主動(dòng)去熟悉企業(yè)文化。定期開展由學(xué)徒、企業(yè)師傅、專業(yè)教師共同參與的，集思想性、專業(yè)性、教育性于一體的文化活動(dòng)，將企業(yè)文化理念與意識(shí)潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。三是企業(yè)文化進(jìn)教材。將江泰公司發(fā)展歷程、管理制度、核心價(jià)值觀等內(nèi)容融入教材之中，并作為必讀書目和講座培訓(xùn)素材，增強(qiáng)了學(xué)生的企業(yè)歸屬感和責(zé)任感。

質(zhì)量監(jiān)控體系化。構(gòu)建“231”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，即“雙主體、三導(dǎo)師、一督導(dǎo)”。校企雙方圍繞行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同類型的課程建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式?！叭龑?dǎo)師”是指負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理的“生活師傅”，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的“培訓(xùn)師傅”，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐操作和頂崗實(shí)習(xí)的“專業(yè)師傅”。他們既各負(fù)其責(zé)，又通力協(xié)作?！耙欢綄?dǎo)”是指江泰公司專門聘請(qǐng)專家組成團(tuán)隊(duì)，深入“江泰班”進(jìn)行督導(dǎo)。

推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制最終有效落實(shí)并產(chǎn)生效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在于有一套以學(xué)生為本位、以質(zhì)量為核心的嚴(yán)密的治理體系，以精細(xì)化、浸泡式的課程設(shè)計(jì)及其師帶徒機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)徒制框架內(nèi)，在思想上有引導(dǎo)，在技藝上有指導(dǎo)，在生活上有輔導(dǎo)，在心理上有疏導(dǎo)，在學(xué)風(fēng)上有督導(dǎo)，以此才能真正實(shí)現(xiàn)利益保護(hù)與學(xué)有實(shí)效。endprint