高校教育資源共享的探討

周李

【摘 要】高校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享不僅是高等教育大眾化階段的必然要求，也是我國高等教育持續(xù)發(fā)展的助推器。本文主要分析了我國高校高質(zhì)量教育資源共享的必要性，并探討了分享高質(zhì)量教育資源的幾種途徑，旨在促進(jìn)高校更好地分享高質(zhì)量的教育資源，進(jìn)一步發(fā)展中國的高等教育。

【關(guān)鍵詞】高效教育；資源共享；路徑

中國是當(dāng)今世界上最大的發(fā)展中國家，但它也是一個(gè)人均資源比例相對較低的國家。在競爭激烈的國際環(huán)境中，資源利用成本也在逐漸增加。而教育資源質(zhì)量相對較差，會抑制教育可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)如今中國在國際上的地位，只有采取教育轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略，實(shí)施“科教興國”，走區(qū)域教育資源共享之路，建立區(qū)域教育資源共享機(jī)制。促進(jìn)高校與其他組織長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高大學(xué)核心競爭力，不僅是加快高校發(fā)展的內(nèi)在需要，也是高等教育大眾化條件下教育發(fā)展的必然選擇。

一、中國高校的素質(zhì)教育資源共享的必要性

1.教育資源仍然比較缺乏

雖然中國政府高度重視中國高等教育的發(fā)展，不斷加大對高等教育的投入，但隨著中國高等教育機(jī)構(gòu)的擴(kuò)招，高等教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和入學(xué)人數(shù)在短期內(nèi)快速增加，從而有限的財(cái)政資金相當(dāng)于“蜻蜓點(diǎn)水”的意思。教育經(jīng)費(fèi)短缺導(dǎo)致中國高等教育資源日益短缺。這種教育資源的缺乏體現(xiàn)在中國的許多高校，特別是地方高校，學(xué)校整體不完善，校園環(huán)境建設(shè)有待完善，硬件設(shè)施不足，教學(xué)設(shè)施落后，教師供不應(yīng)求。教育資源的缺乏顯然不利于高校的發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這是中國高等教育不容忽視的問題。要解決這個(gè)問題，除了繼續(xù)提高中國的經(jīng)濟(jì)水平外，還應(yīng)該采取大學(xué)教育資源共享的方式來緩解。實(shí)現(xiàn)教育資源共享，不但能夠使綜合實(shí)力較弱的高校借去其他高校的優(yōu)質(zhì)資源，以緩解高校資源不足的壓力，同時(shí)也使這些優(yōu)質(zhì)資源的作用發(fā)揮到最大。

2.高等教育大眾化的必然要求

進(jìn)入普及階段后，中國的高等教育遇到了一系列問題和挑戰(zhàn)。其中，大學(xué)教育資源的有限性和人們對高質(zhì)量高等教育資源需求的無限性已成為一個(gè)非常突出的矛盾。一方面，在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們都渴望得到更高的教育機(jī)會，享受更多的教育資源。另一方面，盡管中國的高等教育一直在穩(wěn)步推進(jìn)，但仍遠(yuǎn)未完全滿足每個(gè)人的需求，這些需求只能說是已經(jīng)滿足了一部分人的需求。分享教育資源是緩解這一矛盾的有效措施。促進(jìn)高校教育資源共享，有利于將中國高校有限的教育資源分享給更多的人，使他們能夠利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮自身潛能，獲取更多知識，提高知識水平，提升他們的整體素質(zhì)。因此，教育資源的共享是中國高等教育進(jìn)入大眾化階段的重要途徑之一。

3.教育資源分配不均衡

近年來，由于高等教育的快速發(fā)展，國內(nèi)高等教育人才，金融資源和物質(zhì)資源的競爭日趨激烈，而且國家對不同層次的高校有不同的政策傾向。因此，教育資源在中國的高校分布不均衡。其主要表現(xiàn)在，一些高校有比較豐富的教育資源，而其他大學(xué)往往缺乏教育資源，甚至嚴(yán)重缺少教育資源。首先，中國的重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)之間的教育資源存在很大差距。由于“985工程””和“211工程”的開啟和建設(shè)，中國的一些大學(xué)被優(yōu)先考慮。雖然這一政策有利于提高我國高等教育水平，促進(jìn)一批重點(diǎn)大學(xué)的發(fā)展。甚至促使這個(gè)國家一流的大學(xué)向世界一流大學(xué)的行列靠近。但是，我們也應(yīng)該看到，在發(fā)展重點(diǎn)大學(xué)的過程中，它也導(dǎo)致了國家大部分教育資源流向這些重點(diǎn)大學(xué)，導(dǎo)致普通院校投入的教育資源相對較少，從而限制了這些大學(xué)的發(fā)展。其次，中國不同地區(qū)的教育資源分布不均。由于中國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，各地區(qū)大學(xué)的教育投入也不盡相同。例如，中國西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平遠(yuǎn)低于東部地區(qū)。所以西部地區(qū)大學(xué)獲得的地方政府教育經(jīng)費(fèi)也遠(yuǎn)低于東部地區(qū)大學(xué)。第三，同一地區(qū)高等教育機(jī)構(gòu)享有的教育投資和教育資源也不盡相同。由于政策導(dǎo)向，大學(xué)間教育資源的激烈競爭等原因，即使在同一地區(qū)的不同大學(xué)，教育資源的流向和分配也會出現(xiàn)不平衡。因此，為了使不同類型的高校享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也為了緩解教育資源配置和分配的不平衡，中國應(yīng)積極推進(jìn)高校教育資源共享的過程。

二、實(shí)現(xiàn)高校教育資源共享的路徑

1.人力資源共享

人力資源是指從事高等教育教學(xué)，研究和教學(xué)科研管理的人員，如校長，教師和學(xué)校管理人員。共享人力資源意味著各大學(xué)可以互相招聘老師，一方的教師，研究人員和管理干部可以受雇于另一方。有些老師甚至可以在很多學(xué)校工作。開展人力資源共享工作，重點(diǎn)是加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)人才，復(fù)合型人才和聯(lián)合建設(shè)新興、交叉學(xué)科，以及國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展重大科研項(xiàng)目的攻關(guān)。在教學(xué)方面，包括跨學(xué)校教師聘用，教材共同編輯，學(xué)生互調(diào)，學(xué)生跨學(xué)校選拔，聽取學(xué)術(shù)講座等；科學(xué)研究，包括聯(lián)合研究重大科研項(xiàng)目；學(xué)科建設(shè)，包括共同建設(shè)碩士位點(diǎn)、博士位點(diǎn)等新興、交叉學(xué)科的聯(lián)合申請，以及沒有博士、碩士學(xué)位授予權(quán)的高校和只具有學(xué)位授予權(quán)的高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生；在學(xué)生工作方面，包括組織思維教育，心理咨詢和學(xué)生干部交流，從而建設(shè)一個(gè)共享性區(qū)域和全球的校園文化圈。

2.物質(zhì)資源共享

物質(zhì)資源是高等教育機(jī)構(gòu)用于教育和教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和形式。它們體現(xiàn)在教育和教學(xué)過程中物化的勞動的占據(jù)和消耗。它們是教職員工和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)和生活所必需的物質(zhì)和技術(shù)條件，是科學(xué)研究和社會服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教室，實(shí)驗(yàn)室，圖書館，體育設(shè)施，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)和公共服務(wù)體系。物質(zhì)資源的共享包括以下幾個(gè)方面：信息資源共享，共享高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，共享科研和教學(xué)信息、書籍和材料，包括信息的編輯和采購；以及協(xié)調(diào)圖書館相互開放和共享；高校之間，教師和學(xué)生之間可以借閱書籍和材料，并且可以訪問閱覽室獲得材料；共享教學(xué)、科學(xué)研究的研究性設(shè)施，一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或測試基地可以由大學(xué)一起使用；各大學(xué)之間可以共同組織產(chǎn)業(yè)，利用投資技術(shù)和資本共享作為條件，通過與大學(xué)的合資實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，從而形成一個(gè)高校團(tuán)體的工業(yè)集團(tuán)。

3.無形資源共享

無形資源是高校在辦學(xué)的過程中積累的財(cái)富，除了商標(biāo)、版權(quán)、專利等，還包括學(xué)校聲譽(yù)，學(xué)校的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，招生和就業(yè)渠道以及外部溝通渠道和校友關(guān)系。每所大學(xué)都可以通過合作來利用和提高自身學(xué)校的聲譽(yù)。經(jīng)過聯(lián)合培訓(xùn)的研究生可以獲得具有良好聲譽(yù)和辦學(xué)傳統(tǒng)的大學(xué)的學(xué)位。同樣，各個(gè)大學(xué)之間也可以共同使用招生和就業(yè)渠道，以及對外溝通渠道和校友關(guān)系。這樣既可以使資源得到充分利用又可以防止這些大學(xué)之間的過渡競爭。

三、小結(jié)

隨著中國高等教育大眾化時(shí)代的到來，人們對高等教育質(zhì)量越來越重視。高等教育的有限資源能否保證高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是現(xiàn)代教育研究的重要課題。通過上文可知，高校之間可以通過共享人力資源、物質(zhì)資源、無形資源，達(dá)到資源共享，有效解決當(dāng)前高等教育遇到的系列問題，對高校未來的發(fā)展有更強(qiáng)勁的促進(jìn)作用。

【參考資料】

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