新時代下的中職英語教育發(fā)展

孫曉黎

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，中職學(xué)校的英語教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。中職教育是我國教育體系的重要構(gòu)成，新時代下要正確認(rèn)識中職英語教育的問題，找到合理的對策及解決辦法，以期有效促進(jìn)當(dāng)前中職英語教育的順利開展，從而全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。本文探究了新時代下中職學(xué)校英語教育現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，并對中職英語教育的發(fā)展策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職；英語；挑戰(zhàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在人們工作和生活中的重要性越來越高，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速的情況下，各行各業(yè)都在進(jìn)行改革創(chuàng)新，中職英語教學(xué)也要如此。

一、新時代中職英語教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)是以英語教師為主體的，主要采用的手段也多是教師灌輸法，學(xué)生只能是英語知識的被動接受人，缺乏積極參與的主動性。而在新時代下，微課和慕課等教學(xué)方法逐步興起，這些信息化的教學(xué)手段使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)代教學(xué)方式將學(xué)生作為教學(xué)主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性和探究性，不僅更加適合現(xiàn)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點，更有利于中職英語教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

1.2學(xué)習(xí)觀念和方式

新時代中職英語學(xué)習(xí)方式的特點在于個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式下的課堂不僅僅再是傳遞知識的地方，而是成為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生答疑解惑的場所。新時代下的知識具有豐富性和廣泛性，這有利于學(xué)生以主動學(xué)習(xí)代替被動學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的喜好、特點和學(xué)習(xí)方法來選擇教學(xué)課程、教師和教學(xué)方法，也有利于增加師生之間的互動和交流。

1.3教師角色和技能

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方法，采用的是“教師教，學(xué)生學(xué)”的固定思維，教師占據(jù)絕對的主體地位。而新時代下的英語教學(xué)，教師并非絕對的主體地位，更多的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生有所需求時為學(xué)生提供必要的支持和幫助。

1.4教師能力

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，對教師專業(yè)性和政治性的要求較高，但對計算機(jī)技能等其他技能的要求較低，教師只要掌握了普通的PPT制作、基本電腦操作等手段，就可以完成教學(xué)。但是，新時代下教師必須具備更高的使用信息技術(shù)的能力，包括監(jiān)測學(xué)習(xí)平臺、線上線下與學(xué)生互動以及制作微課視頻等技能，這些都對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

二、新時代中職英語教育改進(jìn)策略

2.1.完善職業(yè)學(xué)校英語課程體系

職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、技術(shù)、管理服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)一線勞動者，因此課程大綱應(yīng)以解決學(xué)生在今后工作崗位中的英語實際交際問題為目標(biāo)。隨著國際化的日益推進(jìn)，英語和職業(yè)崗位工作的聯(lián)系會曰益緊密，用人單位對英語等級證書的重視將會逐年下降，而對畢業(yè)生的英語交際能力要求會越來越高。因此，課程大綱的核心應(yīng)把提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力作為重點

2.2構(gòu)建職業(yè)學(xué)校英語教材體系

（1）職業(yè)院校英語教材的編寫，必須緊緊圍繞以學(xué)生培養(yǎng)為目標(biāo)，而中職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸送技能型應(yīng)用性人才。

（2）要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點和不同專業(yè)特點，編寫職業(yè)學(xué)校英語教材，做到因人施教，因材施教，運用從淺到深、從易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建有利于強(qiáng)化英語實際能力、自學(xué)能力培養(yǎng)的一套教材體系。

（3）針對就業(yè)崗群的需求。職業(yè)院校學(xué)生除少部分進(jìn)一步深造外，多數(shù)會走向工作單位就業(yè)。為了勝任工作，他們不但要具備一定的專業(yè)技能，而且要有一定的英語實際應(yīng)用能力。比如，很多崗位要求職業(yè)院校學(xué)生能看懂說明書之類的英語資料，對其用英語進(jìn)行日常交流與溝通也提出了一定要求。

（4）開發(fā)校本教材。為了增強(qiáng)英語教學(xué)實用性，編寫合適的教材是必經(jīng)途徑。要改變一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變過去純理解型的閱讀方式，引進(jìn)不同形式的英語閱讀材料，比如根據(jù)本校的專業(yè)課程，幵展電子英語、機(jī)械英語、會計英語、計算機(jī)英語、新能源英語等專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地閱讀所學(xué)專業(yè)的文章，讓他們盡可能全面地了解自己專業(yè)英語使用環(huán)境，確保學(xué)生進(jìn)入社會后，能夠在實際工作中運用他們所學(xué)的英語。

2.3改革教學(xué)模式

新時代下的教學(xué)模式，就是翻轉(zhuǎn)課堂，就是要求學(xué)生在課前就采用觀看教學(xué)視頻等方法完成知識傳授，然后通過課堂教學(xué)將知識進(jìn)一步內(nèi)化，它是對傳統(tǒng)教學(xué)中知識傳授和內(nèi)化階段的顛覆。因此，新時代下應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建以微課和慕課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂多元化教學(xué)模式。

（1）慕課作為課程教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)高度結(jié)合的產(chǎn)物，是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以平臺為基礎(chǔ)而運行的，它的優(yōu)勢是有利于教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資源和平臺的深度互動。以慕課為基礎(chǔ)創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位。

課前在利用慕課自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)保證自主學(xué)習(xí)、課上討論、學(xué)習(xí)成果匯報和課后師生的及時反饋，尤其是中職英語教師，應(yīng)該在這一階段精心選取適合作為學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容提供給學(xué)生；在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保證反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，并且將教學(xué)結(jié)果及時匯報給英語教師；英語教師應(yīng)當(dāng)隨時組織學(xué)生總結(jié)慕課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和收獲，發(fā)現(xiàn)問題和不足，監(jiān)督學(xué)生用最合適的方法自主學(xué)習(xí)。

（2）微課是將教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)或者知識點，采用短小視頻的方式加以制作，并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺用以共享教學(xué)的方式。以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)主要包括四個環(huán)節(jié)，即設(shè)計和制作微視頻、課前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂采用合作與探究方式教學(xué)以及課后師生總結(jié)反思四個方面。與慕課不同，微課的優(yōu)勢在于指向明確、短小精悍、資源多樣、使用方便以及主題突出等。

2.4改革學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）以微信為基礎(chǔ)構(gòu)建中職英語學(xué)習(xí)平臺。目前而言，計算機(jī)是中職英語教學(xué)的主要載體，但計算機(jī)具有體積大，難以移動、成本較高以及軟件更新速度快等劣勢，無法滿足學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)的需求，與之相比，目前學(xué)生中有百分之九十以上的人都在生活中使用微信，通過微信構(gòu)建中職英語學(xué)習(xí)平臺，將有利于進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)的隨時性和移動性，也有利于學(xué)生時間的充分利用。微信中職英語學(xué)習(xí)平臺，可以通過公眾平臺或者個人客戶端的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的傳輸和共享，也可以通過微信平臺加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，既方便又效率，使學(xué)生真正實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。

（2）以移動網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)構(gòu)建中職英語教學(xué)系統(tǒng)。以移動網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)構(gòu)建中職英語教學(xué)系統(tǒng)就是在移動網(wǎng)絡(luò)覆蓋的環(huán)境和地點，設(shè)計和開發(fā)中職英語教學(xué)系統(tǒng)，包括教學(xué)管理、課程教學(xué)、互動交流、自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評價等功能模塊，主要有利于提高學(xué)習(xí)的共享性和交互性，并且進(jìn)一步拓展教學(xué)空間。這不僅需要提高教師的信息技術(shù)能力，還需要現(xiàn)金的軟件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能終端的支持，因此學(xué)校要加大投資，做好系統(tǒng)建設(shè)，才能真正實現(xiàn)泛在化的中職英語教學(xué)環(huán)境

三、結(jié)束語

總之，新時代的到來，對現(xiàn)代中等職業(yè)教育的發(fā)展提出了新要求。中職學(xué)校和教師要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，充分利用新科技，對中職英語和其他科目進(jìn)行改革，培育出符合時代發(fā)展的學(xué)生。

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