新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索分析

代景福

摘要：語文水平是一種文化素養(yǎng)的象征，語文不僅僅是一門學(xué)科，還是我們進(jìn)行日常交流與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的效果會影響到學(xué)生在社會中的發(fā)展，其重要性不言而喻。除此之外，值得注意的是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期的積累，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，在這種情況下，從小培養(yǎng)就顯得尤為重要，因此，小學(xué)語文能力的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更應(yīng)得到重視。本文通過分析目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，針對其中存在的問題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語文教學(xué)；措施分析

在不斷推進(jìn)課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)得到了更高的重視度，為了更好地實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，課程改革對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該如何滿足新時期的要求，成為各學(xué)校與教師思考的問題。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

新時期小學(xué)語文教學(xué)的重要性被提高到一個新高度，但是不可否認(rèn)的是目前的小學(xué)語文教學(xué)中仍存在不少問題，而這些問題會成為阻礙教學(xué)效果的障礙，接下來就其中存在的問題進(jìn)行分析。

1、學(xué)生的興致不高

小學(xué)生階段有自己的特點，孩子們的注意力集中時間相對較短，這就意味著如果課堂不能做到生動有趣就很難吸引到學(xué)生的注意。除此之外，小學(xué)階段的語文教學(xué)屬于奠基階段，孩子們第一次接觸到語言類課程的學(xué)習(xí)[1]，在知識儲備很少的情況下會感覺到學(xué)習(xí)的吃力與困難，并且學(xué)生們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)本來就是一個見效較慢的過程，上述幾點對于學(xué)習(xí)需要一定激勵手段的小學(xué)生來說會成為阻礙他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的因素。

2、教師的教育觀念存在問題

對于小學(xué)教育來說，學(xué)生基礎(chǔ)的奠定于對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很是重要，這一點在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。在課程改革的要求下，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)理念，并從觀念上認(rèn)識到興趣培養(yǎng)的重要性。但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師過于重視考試分?jǐn)?shù)，教學(xué)內(nèi)容全部圍繞如何獲得更高的考試分?jǐn)?shù)來展開，當(dāng)然，造成教師這種觀念的原因也是有很多種的，其中除去社會因素外，還有來自家長的壓力。而語文教學(xué)應(yīng)是一個積累與運用的過程，這種“分?jǐn)?shù)為大”的做法不僅會影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，還會從小在小學(xué)生的心里留下學(xué)習(xí)語文就是為了分?jǐn)?shù)的印象，這樣的印象會影響到學(xué)生今后對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至?xí)沟脤W(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師本身對于小學(xué)語文教學(xué)不重視

小學(xué)語文的教學(xué)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響，在教學(xué)階段應(yīng)該得到足夠的重視，雖然教學(xué)內(nèi)容相對來說較為簡單與基礎(chǔ)，但是語文教學(xué)不僅僅是知識的講授，還應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考等基本要求?？偟膩碚f，小學(xué)語文教學(xué)并不簡單甚至比其他學(xué)科還要復(fù)雜，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作時應(yīng)做到足夠重視，不能忽視任何一個簡單的步驟，以教案的準(zhǔn)備為例，教師應(yīng)該經(jīng)過全面的思考，盡可能考慮到課堂上的每一種可能性，做足充分的準(zhǔn)備。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略分析

經(jīng)過上述的分析，我們可以看出，影響小學(xué)語文教學(xué)效果的因素是多種的，既有小學(xué)生本身特點的影響，又受到來自社會與家庭的影響，接下來就如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果提出一點建議。

1、教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)觀念

雖然收到目前高考制度的影響，學(xué)?；蚣议L評價教師教學(xué)能力與效果的標(biāo)準(zhǔn)都是以分?jǐn)?shù)為上，但是教師應(yīng)該認(rèn)識到在小學(xué)階段過分強調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性的不對的，通過考試來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在目前看來是一種必要的手段，但是小學(xué)語文教學(xué)目的并不只是語文知識的掌握，作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，興趣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)至關(guān)重要。語文作為一種語言類學(xué)科，其素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程[2]，這也決定了語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，而影響學(xué)生今后能否主動學(xué)習(xí)積累語文知識的一個重要因素就在于小學(xué)階段的教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該是小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的重要觀念。

2、豐富教學(xué)手段

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很重要的一個因素就是課堂教學(xué)手段，小學(xué)生本就具備好玩的天性，如果教學(xué)手段十分單調(diào)，學(xué)生難免會覺得無聊，小學(xué)生的自制力較差，在課堂上出現(xiàn)走神開小差的現(xiàn)象也不足為奇。在課程改革要求下，教師應(yīng)該改變以往單調(diào)的“念課本”的教學(xué)方式，而應(yīng)多采取與學(xué)生互動的教學(xué)手段，讓學(xué)生多多參與到課堂中來，不僅可以保證學(xué)生對于課堂的注意力，還可以通過交流探討等互動方式讓學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，這種方式對于小學(xué)教學(xué)來說尤其有效。

3、在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的實際運用

對于小學(xué)生來說，在生活中運用在課堂上學(xué)到的知識可以起到很好的教學(xué)效果，學(xué)以致用不應(yīng)只是一句口號，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以身作則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的運用，如將所學(xué)的詞語或修辭手法運用到日常與學(xué)生的交流中，并且鼓勵學(xué)生嘗試將知識進(jìn)行運用。除此之外，還可以充分利用身邊的資源，如小學(xué)生十分喜愛的動畫片等，將動漫人物的臺詞等內(nèi)容中的語文知識介紹給學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生更加深刻的理解詞語或手法的用法與含義，還可以抓住小學(xué)生的心理特點，采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)或是通過一定的激勵手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該適時調(diào)整

單純以分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價的方法是不可行的，在小學(xué)教學(xué)階段，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。這里的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅僅指教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，還包括學(xué)校對于教師教學(xué)成果的評價，如何制定一套科學(xué)有效的評價制度值得學(xué)校與教師的思考。

三、結(jié)語

新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)不能在按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展，而應(yīng)在充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點之后有針對性的制定更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。除此之外，還應(yīng)認(rèn)識到興趣在小學(xué)生教學(xué)中的重要性。另外，學(xué)校應(yīng)該做好與家長的溝通工作，改變分?jǐn)?shù)就是一切的觀念。只有在社會、家庭、學(xué)校等多方面的共同努力下，才能真正滿足新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兆宗.如何在新課程理念指導(dǎo)下構(gòu)建和諧的小學(xué)語文課堂——論小學(xué)語文教學(xué)中教師、學(xué)生及教學(xué)資源間關(guān)系的變化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012endprint