論綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透

布窮

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中化學(xué)實驗教學(xué)就成為教學(xué)中的重點基礎(chǔ)學(xué)科，高中化學(xué)實驗過程中，綠色化學(xué)理念是教學(xué)中的重點內(nèi)容。在綠色化學(xué)理念的實施過程中，高中化學(xué)課堂正向著科學(xué)化的教學(xué)模式方式發(fā)展，對加強環(huán)境的保護和實現(xiàn)實驗的綠色化具有十分重要的指導(dǎo)意義。文章主要針對綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透進行詳細闡述，并且深入探析了綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗教學(xué)；綠色化學(xué)；滲透

引言：

綠色化學(xué)理念主張化學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，拒絕使用對生態(tài)環(huán)境及人體健康有破壞作用的化學(xué)物質(zhì)。隨著教育改革的不斷發(fā)展，綠色化學(xué)實驗逐漸成為教學(xué)過程中的重點內(nèi)容。為了使綠色化學(xué)對人們的生產(chǎn)生活帶來更多便利，需要將綠色化學(xué)理念滲入到當(dāng)今人才培養(yǎng)過程中。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中引入綠色化學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保化學(xué)理念，為可持續(xù)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展建立良好前提。

一、加大化學(xué)實驗內(nèi)容的分析力度

將綠色化學(xué)滲透到高中化學(xué)實驗過程中，能提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生對化學(xué)實驗有新的認識。在教學(xué)之前，教師需要對化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進行分析，找到最合適的綠色化學(xué)理念融入方法?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，教師要全面分析化學(xué)實驗的每一個流程以及具體的內(nèi)容，把握好實驗活動中經(jīng)常要用到的化學(xué)試劑的數(shù)量，減少危險性化學(xué)試劑的使用。這樣不僅能夠加強高中化學(xué)實驗教學(xué)活動的安全性，還能有效進行化學(xué)試劑的保存，控制污染。例如：在講解有關(guān)于硫酸的知識時，在教學(xué)前，教師要規(guī)劃好化學(xué)實驗的內(nèi)容，做好硫酸以及各種化學(xué)試劑的使用量規(guī)定，盡可能減少有害液體或氣體產(chǎn)生量，避免化學(xué)實驗對自然環(huán)境的污染。在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，高中學(xué)生會通過化學(xué)實驗學(xué)習(xí)到更多的知識，除了基本的化學(xué)知識，更會了解到綠色化學(xué)理念，在接受綠色化學(xué)理念之后，成為一個踐行綠色化學(xué)的探究者。

二、防害裝置的配備與制度的完善

防害裝置的選擇與制度的完善是高中化學(xué)教學(xué)遵循綠色化學(xué)理念的輔助手段，化學(xué)教學(xué)中的防害裝置配備是為了從主觀上消除毒害性化學(xué)物質(zhì)對學(xué)生、教師的影響，相關(guān)設(shè)備例如防護眼鏡，可規(guī)避毒害性液體濺傷眼睛。實驗服，針對化學(xué)物質(zhì)對人體輻射傷害，或防止衣服被染色腐蝕，防護手套與口罩，前者有隔熱效應(yīng)，并能避免學(xué)生燙傷可能性，后者主要用在毒害氣體實驗中的呼吸系統(tǒng)保護。高中化學(xué)教學(xué)不僅要根據(jù)實驗內(nèi)容健全對學(xué)生的防害保障措施，還應(yīng)配備常規(guī)滅火器、消防砂、急救箱等消害設(shè)備，使化學(xué)教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)綠色化，安全化[1]。同時，應(yīng)完善高中化學(xué)教學(xué)的管理制度，為綠色化學(xué)理念的踐行提供保障，相關(guān)的管制制度包括化學(xué)實驗藥品的處理制度，化學(xué)實驗廢棄物的處理制度、化學(xué)實驗回收工作規(guī)范制度、化學(xué)實驗操作規(guī)范制度等等。尤其是化學(xué)實驗操作規(guī)范制度，應(yīng)明確藥品使用限量，不能出現(xiàn)“少量”或“少許”等籠統(tǒng)性用詞，應(yīng)以稱量規(guī)格嚴(yán)肅限定。例如：在進行檢驗硫酸根離子實驗時，水體中的含鋇濃度最高為1.0mg/L，學(xué)生主觀性的隨意添加不僅影響實驗效果，還會促使多余的鋇離子造成水質(zhì)污染。反之，明確化學(xué)物品的規(guī)定用量，既有利于實驗管理員配置溶液，便于學(xué)生觀察記憶，還有助于從源頭上減少化學(xué)污染，其中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科學(xué)態(tài)度對塑造學(xué)生實驗習(xí)慣、提升學(xué)生環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的意義重大。

三、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要從不同方面滲透環(huán)保理念，挖掘教材中的綠色化學(xué)要素，將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有效結(jié)合起來，不斷為學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念。改革后的中學(xué)化學(xué)教材，充分融入了綠色化學(xué)的理念。例如：必修一專題2第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中，通過對金屬單質(zhì)和氯氣反應(yīng)的試驗探究，讓學(xué)生了解到氯氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用，通過生活中隨處可見的自來水氯氣消毒，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的理念[2]。另外教材中有很多內(nèi)容都包含綠色化學(xué)的觀念，例如：在講到“有機化合物塑料”時，教師可以通過現(xiàn)實中的回收利用廢棄塑料的一些例子，使學(xué)生認識到化學(xué)科學(xué)在廢棄物的回收利用中的作用，進一步深化綠色化學(xué)的概念。在講到“氮的氧化物”時，教師通過現(xiàn)實生活中的常見事件，讓學(xué)生對氮氧化物產(chǎn)生的光化學(xué)煙霧和汽車尾氣等問題進行積極討論，引導(dǎo)學(xué)生意識到合理利用化學(xué)可以防止污染進而保護環(huán)境?？偠灾ㄟ^在課堂上，挖掘教材中的體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的內(nèi)容，合理設(shè)計課堂教學(xué)，使得學(xué)生真正領(lǐng)悟到資源循環(huán)利用的重要意義。

四、采用多媒體技術(shù)開展實驗教學(xué)活動

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該運用多種方式進行化學(xué)實驗教學(xué)。應(yīng)該借助形象化的多媒體技術(shù)代替那些安全性低、操作性能不佳、易燃、易爆，以及操作難度系數(shù)極大的教學(xué)實驗。目前，我國綠色化學(xué)的研究工作仍處于起步階段，綠色化學(xué)教育更是剛剛開始萌芽[3]。綠色化學(xué)實驗要得到進一步推廣需要很長的時間，不僅需要專家對綠色化學(xué)理論的深入研究，更需要化學(xué)教育界全體教師的共同參與。對于一名合格的高中化學(xué)教師來說，不僅要在課堂上加強學(xué)生對綠色化學(xué)理念的理解，還要很多其他工作需要完成。例如：相關(guān)的實驗教科書，進行綠色化學(xué)實驗所需的器材。理所當(dāng)然的，這需要更多的化學(xué)教師參與進來，大力發(fā)展綠色化學(xué)實驗研究，從而實現(xiàn)真正意義上的綠色化學(xué)教育，最大限度地減輕化學(xué)實驗對環(huán)境所造成的污染。

結(jié)束語：

綠色化學(xué)實驗最符合學(xué)生的實際需求，在不影響實驗現(xiàn)象展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過減量、拒用、替換或者模擬實驗等手法進行化學(xué)實驗教學(xué)，盡可能減少化學(xué)實驗對生態(tài)環(huán)境及人體健康狀況的威脅，實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化。當(dāng)前，雖然綠色化學(xué)理念逐漸被運用到教學(xué)領(lǐng)域，但是在操作層面由于受到實驗設(shè)備及實驗技巧等方面的限制，實際應(yīng)用仍存在一定的問題，需要老師不斷進行探索實踐，最終使綠色化學(xué)理念真正落實到化學(xué)實驗教學(xué)過程中，并發(fā)揮良好成效。

參考文獻：

[1]王春梅.淺談在化學(xué)實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].山東紡織經(jīng)濟，2016（07）：125-126.

[2]李思思.基于綠色化學(xué)理念的實驗改進[J].成功（教育），2015（10）：152-153.

[3]馮鈴慧.淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透綠色化學(xué)教學(xué)增強學(xué)生的環(huán)保意識[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（04）：115-116.endprint