讓課堂“活”起來

余林輝

摘 要：回憶這十幾年的教育生涯，帶過的學(xué)生，從懵懵懂懂的小朋友到大姑娘、小伙子，我與學(xué)生之間不只是師生關(guān)系，更多的是朋友、親人。最近我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我班上的孩子隨著年齡增大，原本喜歡上課舉手回來問題的孩子越來越少了，是什么原因造成這個(gè)現(xiàn)象的呢？于是，我向年長(zhǎng)的老師請(qǐng)教；在網(wǎng)絡(luò)上查找資料；甚至周末去省圖書館借閱關(guān)于這方面的書籍。所得到的結(jié)論是孩子們?cè)酱?，?duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越低，對(duì)待學(xué)習(xí)沒有積極性。我不由的擔(dān)心起要是以后一直這樣，孩子們的成績(jī)肯定會(huì)有所下降。如何幫助孩子們積極舉手發(fā)言，每個(gè)孩子都參與到課堂中來是我最近研究的方向。

關(guān)鍵詞：課堂；學(xué)習(xí)的興趣

引言

教育是以學(xué)生為主體的教育，課堂教學(xué)中知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)生不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)者，參與者，只有讓孩子在課堂中積極參與，就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時(shí)候，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了；對(duì)回答進(jìn)行思考的，頂多也不過是少數(shù)幾個(gè)有可能被提問的學(xué)生。在很多時(shí)候，我們?cè)谡n堂實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)看到一人在板演、或一人在回答老師的提問，甚至是老師自己獨(dú)自一人在滔滔不絕地講課，而其他學(xué)生在當(dāng)看客，且這些看客很少在積極的思考或認(rèn)真的傾聽。久而久之，養(yǎng)成了一部分孩子在課堂上長(zhǎng)期處于“半夢(mèng)半醒”的狀態(tài)，無法進(jìn)入或很少進(jìn)入課堂的角色。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)你這一學(xué)科產(chǎn)生興趣后，就會(huì)很容易投入到你的課堂教學(xué)中來，抓住學(xué)生的注意力后，就是如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。讓學(xué)生真正找到了學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)驅(qū)力。我覺得這是課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)很重要的原因，學(xué)生的主體性在這里也無法體現(xiàn)。

二、創(chuàng)造有效的“健康課堂”

“健康課堂”應(yīng)該是生動(dòng)、活潑的，學(xué)生有充分的自主權(quán)控制他們自己在課堂上的行為舉止，師生關(guān)系和諧，學(xué)生有存在的價(jià)值感，自尊、自信、樂與他人交往，表現(xiàn)出積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師對(duì)所有的學(xué)生都寄予了期望，并盡可能地提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)。這種“健康課堂”必定建立在師生之間，學(xué)生之間相互尊重與相互信任的基礎(chǔ)上，建立在師生之間，生生之間良好的交流基礎(chǔ)上。交流是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是健康課堂中最為重要的因素之一。歷史課堂教學(xué)是師生相互交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生善于“獨(dú)立思考”和“交流合作”，以此“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這里的“交流合作”，主要指的是老師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流。

解決這一問題不僅是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題，還是一個(gè)教學(xué)技巧的問題。

一、創(chuàng)造情境、讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

“學(xué)會(huì)傾聽”，應(yīng)該說每個(gè)老師都知道其重要性，但如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是一個(gè)很值得思考問題。課上得生動(dòng)，運(yùn)用多媒體，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生傾聽的熱情，但更多的是表證的。最主要的是需要我們老師“一只眼睛在教材、一只眼睛在學(xué)生”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻調(diào)控課堂，決不能自己進(jìn)入角色唱“獨(dú)角戲”，而將學(xué)生置于一邊。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式，它要求學(xué)生們一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展合作學(xué)習(xí)有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧的火花迸發(fā)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。讓每個(gè)孩子積極地參與課堂，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最為重要的是如何根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，更好地讓學(xué)生讓所有的孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，采用富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求，教師就要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，教師要善于在教學(xué)中及時(shí)捕捉和創(chuàng)設(shè)各種有利時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生一次次獲得成功，促使不同層次的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)生中來。比如：課堂提問時(shí)，老師可有意識(shí)地減少問題難度，提一些他們力所能及的問題，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣就可以使得學(xué)生越來越自信，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、積極評(píng)價(jià)，樹立自信

在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，充分肯定他們成績(jī)，哪怕是微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)信念，使課堂氣氛輕松和諧，教學(xué)效果會(huì)得到明顯的提高。

總之，要讓課堂“活”起來，我不僅僅采取了獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)的辦法，因?yàn)檫@樣不但可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中找到快樂，而且還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，不管用什么方法，孩子們都會(huì)厭倦，都會(huì)疲憊。所以在課堂上要讓每一個(gè)學(xué)生都能做到完全獨(dú)立地工作。實(shí)現(xiàn)這一目的的方法就是可以運(yùn)用草稿本，課堂上讓每個(gè)人都動(dòng)起筆來，這種方法不僅能訓(xùn)練學(xué)生積極地、壓縮地、經(jīng)濟(jì)地表達(dá)思想，還方便教師巡視檢查學(xué)生，了解學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果。