圖書館閱讀推廣對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)的作用

(重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 402160)

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職高專院校讀者閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。每天到館讀者很少，圖書資源利用率很低，一方面造成資源浪費(fèi)，一方面不利于高職高專院校人才培養(yǎng)。筆者根據(jù)2016年重慶市39所高職高專院校圖書館統(tǒng)計(jì)信息，深入了解高職高專院校讀者閱讀現(xiàn)狀，分析閱讀推廣與高職高專院校人才培養(yǎng)之間的關(guān)系和作用，提出通過閱讀推廣改善目前閱讀現(xiàn)狀，助推高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。

1 2016年重慶市39所高職高專院校讀者閱讀現(xiàn)狀及分析

1.1 現(xiàn)狀

根據(jù)2016年重慶市39所高職高專圖書館填報(bào)的《重慶市高校圖書館信息統(tǒng)計(jì)表》，統(tǒng)計(jì)出重慶市39所高職高專院?！?016年學(xué)生入館總?cè)舜巍薄?016年紙質(zhì)借書總量”“2016年電子資源訪問總量”“2016年電子資源下載總量”這4個(gè)數(shù)據(jù)，從這4個(gè)數(shù)據(jù)可分析重慶市高職高專圖書館的閱讀現(xiàn)狀。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 2016年重慶市39所高職高專院校圖書館信息統(tǒng)計(jì)表

1.2 分析

1.2.1 每天入館人次與總?cè)藬?shù)的百分比

2016年重慶市39所高職高專院校學(xué)生入館總?cè)舜螢? 603 638人次，按照每年高職高專院校圖書館開館時(shí)間40周，即280天計(jì)算，平均每天入館人次為16 442人次。據(jù)重慶統(tǒng)計(jì)年鑒2016發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，重慶市39所高職高專院校學(xué)生總?cè)藬?shù)為273 718人，則2016年每天學(xué)生入館人次與總?cè)藬?shù)的百分比為6.01%。

1.2.2 每天紙質(zhì)借書冊(cè)次與總?cè)藬?shù)的百分比

2016年重慶市39所高職高專學(xué)生紙質(zhì)借書總量為1 933 757冊(cè)次，按照每年高職高專院校圖書館開館時(shí)間40周，即280天計(jì)算，每天借書冊(cè)次為6 906冊(cè)次，學(xué)生總?cè)藬?shù)為273 718人，則2016年重慶市39所高職高專學(xué)生每天紙質(zhì)借書冊(cè)次與總?cè)藬?shù)的百分比為2.52%。

1.2.3 每天訪問人次與總?cè)藬?shù)的百分比

2016年訪問電子資源總?cè)舜螢?0 623 951人次，電子資源全年開放，每天訪問人次為29 107人次，則2016年每天訪問人次與總?cè)藬?shù)的百分比為10.63%。

1.2.4 電子資源下載總量與電子資源總存儲(chǔ)量的百分比

2016年重慶市39所高職高專院校電子資源下載總量為11 269.167 GB，電子資源總存儲(chǔ)量為726 648 GB，則2016年電子資源下載總量與電子資源存儲(chǔ)總量的百分比為1.55%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，無論是紙質(zhì)還是電子資源，使用率均很低，反映了高職高專讀者閱讀現(xiàn)狀。究其原因，一是高職高專院校學(xué)生在中學(xué)階段基礎(chǔ)較差，入校成績(jī)大多偏低，很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)入大學(xué)后不愛學(xué)習(xí)，不進(jìn)圖書館，不重視圖書館資源的使用；二是高職高專院校對(duì)這一現(xiàn)狀沒有足夠重視，圖書館對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)的作用定位不清，工作被動(dòng)，觀念落后，沒有提出有效措施去改變目前的閱讀現(xiàn)狀。

2 圖書館閱讀推廣定義及意義

2.1 閱讀推廣的定義

狹義的閱讀推廣主要指圍繞某一主題開展的具體閱讀活動(dòng)。廣義的閱讀推廣包括以“閱讀”為中心延展的各類文化活動(dòng)和事業(yè)。通過閱讀推廣培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀質(zhì)量、提升閱讀能力、保證閱讀效果，營(yíng)造閱讀氛圍，形成閱讀文化，最終達(dá)到文化創(chuàng)意、科學(xué)創(chuàng)新和社會(huì)創(chuàng)造的目標(biāo)，為人才培養(yǎng)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可靠保障。

作為學(xué)校圖書館，當(dāng)然要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起閱讀推廣的主體。圖書館閱讀推廣所起的作用雖然不能直觀地體現(xiàn)在招生、就業(yè)、教學(xué)等數(shù)據(jù)中，但閱讀對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是潛移默化的。圖書館閱讀推廣不僅能為學(xué)校教育教學(xué)科研提供資源保障，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力，大幅提升學(xué)院師生素質(zhì)。所以，圖書館對(duì)于教育教學(xué)改革、學(xué)校招生就業(yè)、人才培養(yǎng)均起著重要的作用。2014年和2015年連續(xù)兩年的《政府工作報(bào)告》都提到了“倡導(dǎo)全民閱讀”。這是政府層面的要求，更是對(duì)高職高專教育的要求。面對(duì)高職高專閱讀堪憂的現(xiàn)狀，閱讀推廣迫在眉睫、刻不容緩。

2.2 閱讀推廣的意義

2.2.1 加深對(duì)圖書館資源的了解

現(xiàn)實(shí)情況是大部分師生并不了解圖書館到底有什么資源，能給自己提供些什么幫助。在大多數(shù)人的心里，圖書館只是提供了一個(gè)看書的場(chǎng)所，一個(gè)自習(xí)室。其實(shí)不僅是圖書館外的師生，就連圖書館內(nèi)部的部分管理人員也并不那么了解圖書館。比如，不清楚圖書館能為讀者提供些什么專業(yè)服務(wù)，圖書館到底有哪些數(shù)字資源，圖書館能為學(xué)校發(fā)展做些什么等。閱讀推廣是對(duì)全體人員的推廣，是全體人員加深對(duì)圖書館了解的過程，有了了解才能談喜歡，才會(huì)使用。

2.2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀推廣的宗旨是調(diào)動(dòng)人們的主觀能動(dòng)性，提升閱讀興趣，營(yíng)造閱讀氛圍。教師和學(xué)生通過長(zhǎng)期閱讀積累，從而培養(yǎng)形成一種閱讀心理、閱讀理念和閱讀能力，最終營(yíng)造一個(gè)整體閱讀氛圍，形成良好的教育和人文環(huán)境，促進(jìn)校園閱讀心理文化的養(yǎng)成。

2.2.3 有助于培育文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)教育

教師文化素養(yǎng)的提高直接關(guān)系到教育的好壞，教師需要不斷補(bǔ)充各方面的知識(shí)來充實(shí)自己，以達(dá)到教育目的。而學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，除了依靠課堂上教師提供的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐之外，還要依靠學(xué)校人文環(huán)境的熏陶。高校圖書館肩負(fù)著為學(xué)校教學(xué)、科研任務(wù)及讀者提供信息資源的重任，使廣大學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)，具有通過現(xiàn)代化手段獲取信息的能力，幫助他們拓寬視野，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而加強(qiáng)師生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育。

2.2.4 促進(jìn)教學(xué)與科研發(fā)展

圖書館資源極其豐富，不僅僅有數(shù)以十萬百萬計(jì)的紙質(zhì)資源，更有難以計(jì)數(shù)的數(shù)字資源，使用得當(dāng)?shù)脑?，可以有效地促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展，是實(shí)施教學(xué)改革最基本也是最全面的教育資源。

2.2.5 有助于拓展課堂外知識(shí)的空間

課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師水平也參差不齊，單純依靠課堂教學(xué)，學(xué)生也只能學(xué)到皮毛而已，真正的深入學(xué)習(xí)是需要在課堂外不斷補(bǔ)充的。圖書館作為一個(gè)教輔機(jī)構(gòu)，可作為第二課堂，其職能就是為師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提供最全面的學(xué)習(xí)資源保障，是教師教學(xué)科研和學(xué)生知識(shí)拓展的平臺(tái)。

3 圖書館閱讀推廣與高職高專院校人才培養(yǎng)的關(guān)系

圖書館在高校人才培養(yǎng)上肩負(fù)著重要責(zé)任，一方面為高校師生提供最豐富的知識(shí)資源和學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所；另一方面通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣與能力。圖書館閱讀情況直觀反映了高校學(xué)生自我學(xué)習(xí)情況、圖書館資源利用情況。基于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職高專閱讀現(xiàn)狀，高職高專圖書館閱讀推廣任重道遠(yuǎn)，勢(shì)在必行。通過閱讀推廣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，形成良好閱讀習(xí)慣，從閱讀中獲取知識(shí)，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。通過閱讀活躍思維，使學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，從而達(dá)到高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 圖書館閱讀推廣對(duì)高職高專人才培養(yǎng)的作用

4.1 有助于培養(yǎng)知識(shí)豐富、理論扎實(shí)的高素質(zhì)技能型專門人才

教師應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，以及較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能水平，這需要不斷學(xué)習(xí)。知識(shí)的獲取途徑很多，比如社會(huì)實(shí)踐等，但圖書館也是獲取知識(shí)的重要途徑。圖書館不僅提供了學(xué)習(xí)的最好場(chǎng)所，也提供了數(shù)以十萬百萬計(jì)的紙質(zhì)資源和浩瀚的數(shù)字資源，包括各類文獻(xiàn)、期刊、論文、報(bào)紙等，為師生獲取扎實(shí)的理論知識(shí)提供保障。

4.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力的人，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能光靠教師一味的灌輸式教育，而是要培養(yǎng)他們?cè)趺慈W(xué)習(xí)，怎么去掌握獲取知識(shí)的能力。

4.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力

教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題能力的人才。對(duì)于一個(gè)不愛光顧圖書館，也不利用圖書館資源的人，很難想象他會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)具有獲取知識(shí)并具有創(chuàng)新思維和解決問題的人才。圖書館知識(shí)的獲取、資源的利用不只是純粹的灌輸，更是通過知識(shí)的擴(kuò)展來改變固有的思維，具有創(chuàng)新性思維，方能成為一個(gè)解決實(shí)際問題的人。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，閱讀推廣極為重要。

4.4 有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展

閱讀使人進(jìn)步，閱讀使人思考，閱讀使人修身養(yǎng)性。通過閱讀推廣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使之成為思想道德品格好，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，技能水平過硬，具有可持續(xù)性發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4.5 有助于推動(dòng)教育改革

高校圖書館工作是高校教育活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸與擴(kuò)展，在高校改革當(dāng)中占據(jù)越來越重要的地位。高等教育改革的核心是學(xué)生，高校要為培養(yǎng)全能型的優(yōu)秀學(xué)生建立創(chuàng)新型的教學(xué)，使其能夠通過優(yōu)等的教學(xué)資源與師資力量，得到德、智、體、美、勞的全能發(fā)展。沒有良好的閱讀行為，再好的教學(xué)模式也只是鏡中花水中月。

5 高職高專院校實(shí)施閱讀推廣的對(duì)策

5.1 增強(qiáng)圖書館管理人員的閱讀推廣意識(shí)，加強(qiáng)閱讀推廣培訓(xùn)，全方位推動(dòng)閱讀推廣工作

閱讀推廣不僅僅是某個(gè)人或某幾個(gè)專業(yè)人員的工作，閱讀推廣應(yīng)該內(nèi)化于每時(shí)每刻，內(nèi)化于每個(gè)角落，在日常工作中強(qiáng)化閱讀推廣。如借還書工作人員，在讀者借書還書咨詢的時(shí)候，可以給讀者推薦更多更好的閱讀資源，所需資源沒有館藏的紙質(zhì)圖書的時(shí)候，主動(dòng)推薦獲取電子資源及其使用的方法等。每個(gè)工作崗位都應(yīng)進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)大眾的閱讀興趣。

5.2 打造一支專業(yè)的閱讀推廣隊(duì)伍，營(yíng)造閱讀推廣氛圍，開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)

高校圖書館要培養(yǎng)一支專業(yè)的閱讀推廣隊(duì)伍，致力于閱讀推廣研究和實(shí)施，開展“了解圖書館、愛上圖書館”、閱讀演講比賽、閱讀攝影、校內(nèi)外閱讀交流、制作圖書館資源宣傳冊(cè)等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀和社會(huì)交往能力。

5.3 利用社團(tuán)、圖書館學(xué)生協(xié)會(huì)等組織擴(kuò)大閱讀推廣影響，營(yíng)造全校閱讀氛圍

利用高校社團(tuán)、各種協(xié)會(huì)，特別是圖書館學(xué)生協(xié)會(huì)開展閱讀推廣活動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生的交流推廣有時(shí)候比老師對(duì)學(xué)生宣傳教育更有效果，而且學(xué)生與學(xué)生之間的交流是隨時(shí)隨刻的，不受時(shí)間、場(chǎng)地影響，同學(xué)之間的相互影響更容易接受和保持長(zhǎng)久。這種影響是潛移默化的，是最有效的。

5.4 合理利用校內(nèi)資源擴(kuò)大閱讀推廣影響

合理利用學(xué)校資源，如廣播站、校園宣傳欄、LED顯示屏等方式，多方位開展閱讀推廣活動(dòng)，并聯(lián)合宣傳部門開展一些宣傳展覽等活動(dòng)。

5.5 將閱讀技術(shù)、信息檢索技術(shù)等列入大學(xué)生的入學(xué)教育課程，提高閱讀推廣的實(shí)施性

高校應(yīng)將有關(guān)閱讀技術(shù)、信息檢索技術(shù)等列入新生入學(xué)的教育課程，使新生提高閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀技巧，甄別好的閱讀資源，提高信息檢索加工能力，合理利用圖書館資源和其他途徑。入學(xué)教育課程可以擴(kuò)大閱讀推廣受眾面，學(xué)習(xí)閱讀方法，保證閱讀推廣效果。

[1]趙海鵬.論校園文化的內(nèi)涵與圖書館作用[J].科技視界,2016(12)：200.

[2] 張懷濤.閱讀推廣的概率與實(shí)施[EB/OL].(2014-12-12)(2017-07-10).http://www.xzbu.com/4/view-6636849.htm.