培養(yǎng)興趣 快樂(lè)寫話

李秀華

[摘 要]寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。教師要善于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，開拓學(xué)生的寫話思路，教給學(xué)生寫話的方法，重視學(xué)生的閱讀積累，做到以說(shuō)促寫。這樣就能讓學(xué)生享受到寫話的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡寫話。

[關(guān)鍵詞]寫話教學(xué)；培養(yǎng)興趣；方法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）36-0010-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！倍n標(biāo)對(duì)一二年級(jí)寫話的目標(biāo)要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝梢?，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。

如何讓低年級(jí)學(xué)生喜歡寫話、輕松寫話，這是我們每一位語(yǔ)文教師值得探究的問(wèn)題。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。小學(xué)生的思維特征是以形象思維為主，他們對(duì)各種事物都充滿了好奇。教師如果能夠充分利用豐富的資源，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的情境，就能為寫話教學(xué)營(yíng)造出適宜的氛圍。

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的看圖寫話《小老鼠看電腦》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的鏡頭：小老鼠看到電腦屏幕上出現(xiàn)了許多小魚，饞得直流口水……以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們看圖想象的興趣。教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的寫話《心中的小問(wèn)號(hào)》時(shí)，課堂開始，教師先以卡通動(dòng)畫的小問(wèn)號(hào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力；然后引用名人事例，讓學(xué)生感受到小問(wèn)號(hào)會(huì)有大作用，激勵(lì)他們要積極動(dòng)腦，善于發(fā)問(wèn)；接著，不給學(xué)生任何約束，讓他們自由提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、巧用新教材，教給學(xué)生寫話的方法

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章變得更加豐富，而且內(nèi)容多注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)智力和思維能力的挖掘和培養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要善于運(yùn)用教材中的優(yōu)美范文以及包含在其中的寫作技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握一定的寫話方法，體會(huì)到寫話的樂(lè)趣，潛移默化地提高學(xué)生的寫話水平。

在教學(xué)《心中的小問(wèn)號(hào)》時(shí)，通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生感受到提問(wèn)題可以從不同角度，還可以用不同的疑問(wèn)詞去表達(dá)。然后，我展開分層訓(xùn)練，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提問(wèn)。從疑問(wèn)詞的使用以及從不同角度提問(wèn)等方面提升學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提問(wèn)，這就為后邊的寫話奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)完一年級(jí)下冊(cè)的《姓氏歌》之后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌的形式，試著自己編寫《姓氏歌》。學(xué)生小組合作得非常愉悅，根據(jù)班級(jí)同學(xué)的姓名來(lái)編寫，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人就這樣誕生了?！澳阈帐裁?？我姓王。什么王？大王的王。她姓什么？她姓孫。什么孫？子小孫。戶方房，木又權(quán)。耳東陳，文刀劉。”學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍里，既感受到了我國(guó)姓氏的奇妙，同時(shí)也仿照課文編寫出了毫不遜色的小詩(shī)。我不得不對(duì)他們連連點(diǎn)贊。

三、說(shuō)寫結(jié)合，以說(shuō)促寫

課標(biāo)要求學(xué)生要對(duì)“寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話”，其實(shí)質(zhì)就是規(guī)定了寫話訓(xùn)練要“我手寫我心”。實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求的前提就是讓學(xué)生充分地說(shuō)。

例如，寫話教學(xué)《心中的小問(wèn)號(hào)》，在學(xué)生掌握了提問(wèn)的方法后，我便繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段大自然的視頻，有奇怪的捕蠅草、有趣的變色龍，還有最平常的下雪、美麗的星空，學(xué)生津津有味地觀看著。在觀看過(guò)程中，他們心中又會(huì)產(chǎn)生很多有趣的問(wèn)題，并且急于表達(dá)出來(lái)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真組織好語(yǔ)言，人人都有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，我先組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不僅能用上不同的疑問(wèn)詞，關(guān)注到不同的事物，還能夠從不同的方面去提問(wèn)。這不能不說(shuō)是個(gè)很大的提升。之后，我再讓學(xué)生梳理一下問(wèn)題，仿照例文，練習(xí)把自己的問(wèn)題寫下來(lái)。這樣從說(shuō)到寫，因?qū)W而導(dǎo)，順理成章，使學(xué)生的表達(dá)逐步得到了提升。

當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫話的過(guò)程中，還需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，需要教師用贊賞的眼光來(lái)看待他們的作品，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。在輕松快樂(lè)的課堂上，在激勵(lì)和贊賞的氛圍里，學(xué)生們就會(huì)積極地進(jìn)行寫話練習(xí)，而且樂(lè)此不疲。

課堂中短短的十來(lái)分鐘，很多學(xué)生就已經(jīng)寫出了八到十個(gè)問(wèn)題。值得一提的是，有的學(xué)生寫出的問(wèn)題不但疑問(wèn)詞用得恰當(dāng)，表達(dá)很清楚，更可貴的是使用的詞語(yǔ)特別生動(dòng)，表達(dá)也很有趣。比如：“天上為什么會(huì)有那么多像寶石一樣的星星？月亮為什么有時(shí)像個(gè)圓圓的玉盤，有時(shí)又像彎彎的小船呢？晚上太陽(yáng)公公藏到哪兒去了……”二年級(jí)的學(xué)生居然能夠仿照例文，寫出這么多高質(zhì)量的問(wèn)句，真是了不起！我及時(shí)提出了表?yè)P(yáng)。盡管只有少數(shù)學(xué)生能寫出這類句子，但確實(shí)又是個(gè)很大的提升，也是課堂生成的亮點(diǎn)和驚喜。

再如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》之后，利用課后習(xí)題“你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)”，我先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己想畫什么，接著指名學(xué)生說(shuō)，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生有的說(shuō)：“在熱鬧的操場(chǎng)上，/同學(xué)們有說(shuō)有笑，請(qǐng)毽子留下舞蹈。/花兒露出了可愛的笑臉，/很美—很美！”還有的說(shuō)：“筆尖畫過(guò)的地方，/清清的河水，綠了；/高高的柳樹，綠了；/遠(yuǎn)處的小山，綠了；/綠—得—明—亮！”……學(xué)生們的思維開闊，說(shuō)出了奇妙的想法，再動(dòng)筆寫下來(lái)，就成了美妙的小詩(shī)。

四、重視閱讀，豐富積累

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章是有限的，所以，除了平常的課內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，并請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合，引導(dǎo)并督促孩子每天堅(jiān)持閱讀課外書籍。這樣久而久之，就能幫助學(xué)生開闊眼界，豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生的頭腦變成一個(gè)智慧的源泉，從而為他們寫話質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低，所以，我們還要為他們推薦一些適合的課外讀物，如童話故事、寓言故事、連環(huán)畫等，并要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中將遇到的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)，從而豐富語(yǔ)言積累。我們可以每個(gè)星期抽出一節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)所閱讀的課外讀物和所摘抄的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行分享和交流，為他們的寫話打好基礎(chǔ)。另外，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活。這樣在具體寫話時(shí)，學(xué)生就會(huì)有許多素材可以靈活運(yùn)用，寫話水平也會(huì)在潛移默化中得到提高。

我們要注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀積累，使課外閱讀豐富學(xué)生的思想，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生的寫話質(zhì)量得到最大幅度的提高。

總之，低年級(jí)的寫話教學(xué)，教師首先要從學(xué)生的興趣入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生只有感興趣，才會(huì)樂(lè)于表達(dá)，才會(huì)有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，才能寫出自己想說(shuō)的話，寫出真情實(shí)感。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要進(jìn)行巧妙的指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的表達(dá)方法，這是至關(guān)重要的技能。只有這樣，學(xué)生的寫話能力才會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。如果在低年級(jí)就給學(xué)生打好寫話的基礎(chǔ)，到中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練就會(huì)水到渠成，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。我相信，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都是豐富多彩的；我更相信，給學(xué)生一支興趣的筆，他們一定能描繪出五彩斑斕的奇妙世界。

（責(zé)編 劉宇帆）