音樂教學中激發(fā)學生主觀能動性的策略

謝國剛

摘 要：興趣是學習音樂的基本動力，因此，要堅持以“學生發(fā)展”為中心，注重激發(fā)他們學習音樂的積極性和主動性，充分提高他們的音樂素養(yǎng)和各方面的綜合能力。通過實踐與探究、總結(jié)與反思，構(gòu)建出靈動的音樂課堂，激發(fā)學生音樂學習的主觀能動性，讓學生在輕松、愉快、活潑、自由的學習氛圍中，提升自主探究、合作交流的綜合能力。本文重點通過課前收集音樂素材，轉(zhuǎn)變教學模式和拓展教學內(nèi)容等教學策略，探索出一套能充分激發(fā)學生主觀能動性，使其能主動融入音樂課堂教學的教學策略，期望以此作為音樂課堂改革努力的方向。

關(guān)鍵詞：主觀能動性；音樂課堂教學；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）12B-0080-02

小學音樂課堂教學，是以培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)、審美能力，陶冶情操為目的的素質(zhì)教育核心學科。如何讓同學們喜歡音樂、表現(xiàn)音樂、感受音樂帶來的美，主動去探索、發(fā)現(xiàn)音樂的奧妙，走進音樂世界，是音樂課程改革不斷努力的方向。當前音樂教學中普遍存在的現(xiàn)象是：孩子們喜歡音樂，但是又不認真去上音樂課，傳統(tǒng)音樂課堂中的視唱、演奏、音樂常識的學習，無法激發(fā)學生主動學習音樂的欲望。新一輪音樂課程改革，正是通過轉(zhuǎn)變教學模式，提升音樂課堂吸引力，使學生在音樂學習中，通過音樂體驗與模仿、探究與合作等多種藝術(shù)實踐活動，來豐富學生的音樂形象思維，激發(fā)其主觀能動性，讓學生主動參與到音樂學習之中，做音樂學習的主人。

一、課前收集音樂素材，讓學生“動”起來

培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生主動去探索音樂，是促進學生有效學習音樂的策略之一。在網(wǎng)絡發(fā)達的時代，學生在網(wǎng)絡上收集資料的能力普遍較強。課前教師可以布置學生上網(wǎng)收集音樂教學中所需素材的作業(yè)，激發(fā)學生主動探索音樂的熱情，也可以拓展教學內(nèi)容的寬度和廣度。一些音樂知識、音樂小故事、音樂史等，可以通過視頻呈現(xiàn)，從而生動活潑、直觀形象地表現(xiàn)音樂，讓音樂教學內(nèi)容變得豐富多彩、生動活潑，也可以充分調(diào)動學生對音樂學習的濃厚興趣。而學生收集到的這類音樂素材，也許正是目前教材、教參和配套音樂教學課件中缺少的內(nèi)容。

例如，在教學六年級上冊第一單元《同一首歌》時，老師布置同學們課前收集有關(guān)這個單元學習內(nèi)容的音樂素材，同學們興趣盎然。有同學收集到歌曲《同一首歌》在春節(jié)聯(lián)歡晚會上表演的視頻，通過歌詞中“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等歌詞，表現(xiàn)了祖國在新時代，朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，同時，也傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達了美好、純潔、憧憬幸福未來的思想情感。而在收集歌曲《我的祖國》，這首《上甘嶺》電影插曲時，學生在欣賞的過程中，音樂作品中所表達的真摯情感和保家衛(wèi)國的精神，使學生的心靈受到了震撼，對當年中國人民志愿軍英勇奮戰(zhàn)的感人事跡肅然起敬，同學們在音樂學習的過程中，也受到了愛國主義教育的熏陶。

學生通過一系列課前活動，成為審美活動的主體，真正走進音樂，融入音樂，在接下來的音樂課堂中，同學們在分享自己所收集的音樂素材時，充滿了自信和滿足感，全身心融入于音樂教學中，主動去探究、理解音樂，從中獲得最直接最真實的美妙體驗和感悟。

二、轉(zhuǎn)變教學模式，讓學生“活”起來

傳統(tǒng)的教學模式是教師“一言堂”，從頭講到尾，學生只是作為一名“聽眾”，很少參與到音樂探究中去，是被動接受的“受教育者”。在以學習者為中心的教育理念的引領(lǐng)下，教師要努力轉(zhuǎn)變教學模式，教師不再是課堂的“領(lǐng)導者”，而是教學的“主持人”。在教學活動中關(guān)注學生年齡特征和認知規(guī)律，正確引導學生情感、意志、性格、愛好、興趣的發(fā)展，在教學中以激勵、鼓舞學生為主，營造一種輕松、接納、包容的和諧課堂氣氛，與學生一起分享音樂學習過程中的情感體驗和成功的喜悅。

例如，在欣賞《鐵匠波爾卡》時，為了讓學生能更好地感受音樂和了解音樂主題所表現(xiàn)的人物形象，教師引導學生關(guān)注各種樂器的演奏方式和音色特點。在出現(xiàn)使用打擊樂器來表現(xiàn)“打鐵”的情景時，同學們就用拍手或者跺腳來表現(xiàn)。在表現(xiàn)“拉風箱”的音樂情景時，讓學生感受輕輕地有節(jié)奏地“拉”，火力小，用力使勁地“拉”，火力就大的變化特征。讓學生用肢體語言來表現(xiàn)音的強弱的變化，感受音的強拍與弱拍。

學生要想較為準確地去表現(xiàn)音樂，就必須全神貫注地去聆聽音樂，才能很好地參與到音樂學習中。在掌握了音色和力度變化的基礎上，再進一步讓學生創(chuàng)編節(jié)奏，根據(jù)打擊樂器音色特點，探索出適合表現(xiàn)音樂形象的節(jié)奏，為音樂主題伴奏，有效促進學生主動參與到音樂學習中，進而感受到音樂所表達的情感。學生在主動聆聽體驗的過程中，結(jié)合肢體語言的表現(xiàn)，學習情緒高漲，并從中獲得了音樂知識。長此以往，學生就會在愉悅、輕松的音樂知識學習的同時，從中汲取音樂帶來的歡樂和精神力量。

三、拓展教學內(nèi)容，讓學生“樂”起來

現(xiàn)行的音樂教材內(nèi)容是專家們精挑細選的佳作，內(nèi)容覆蓋了中外聲樂、器樂等經(jīng)典之作，是陶冶學生情操，涵養(yǎng)心靈的精神食糧。但是，在實際的音樂教學中，現(xiàn)行的教學內(nèi)容與學生對音樂學習的主動性和預期有一定差距，對此，筆者開展了一項問卷調(diào)查：

經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，出現(xiàn)差距的原因與新時期網(wǎng)絡音樂的發(fā)展有著很大的關(guān)系。如“我是歌手”“中國好聲音”“星光大道”等各類選秀節(jié)目、電視歌手比賽等，流行音樂文化滲透到人們生活的每一個角落，“一夜成名”的明星夢自然成為學生渴望、關(guān)注的熱點。網(wǎng)絡音樂這類“快餐音樂”，對于小學生來說，有著極大吸引力，同學們很容易受其影響，渴望去吸收和了解網(wǎng)絡音樂。對此，老師應該采取的是“疏”而不是“堵”的策略。因為對于未成年人來說，越是禁止，就越會造成“追星”的負面狀況。

在音樂課堂上，教師可以以“獎勵”的方式，讓同學們在學好音樂教材中的教學內(nèi)容后，精選一些同學們感興趣的流行音樂引進到音樂課堂教學之中。例如“tfboys”的《大夢想家》、“奔跑吧兄弟”的主題曲《超級英雄》、周杰倫的《聽媽媽的話》等歌曲。教師在學生演唱歌曲的基礎上，還基于歌曲結(jié)構(gòu)、旋律特點、節(jié)奏特點、主題思想等內(nèi)容引導大家做一些討論、交流。去其糟粕，取其精華，將流行音樂中健康積極向上，有一定藝術(shù)水平的音樂作品介紹給學生，將音樂教學內(nèi)容延伸。網(wǎng)絡音樂的學習，能讓學生真正地去感受和理解音樂多元文化，拓展音樂視野，提升學生藝術(shù)鑒賞力和審美能力，學生學習音樂的主動性被無限激發(fā)，音樂課堂將成為同學們的“樂園”。

此外，適當補充一些本地民間音樂內(nèi)容，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、保護傳統(tǒng)音樂文化的思想也是促進學生主動學習的有效策略之一。例如，我市的開平、新會、臺山一帶的民歌中，就有很多充滿濃郁僑鄉(xiāng)風味的儀式歌、生活歌、勞動歌等歌曲類型，“賣雞調(diào)”“夾房歌”“禾樓歌”“咸水歌”等，很多都是借景抒情或托物言志的音樂，這類音樂語言生動、旋律朗朗上口、曲調(diào)明快、耳熟能詳。教師可以將這些本地民歌用歌舞的形式表現(xiàn)出來，同時，融入本地方言、戲曲等多種藝術(shù)元素，讓學生通過“音樂會”的形式展示出來。這些廣泛存在于孩子們身邊的音樂形式，是同學們喜聞樂見的，自然學習熱情高漲，對音樂主動探究的主觀能動性也大大增強。此外，在學習音樂的同時，審美能力和音樂素養(yǎng)也得到了全面提升。

“興趣”是主動學習音樂的“原動力”。要想充分調(diào)動學生對音樂學習的積極性和主動性，實現(xiàn)“二度創(chuàng)作”音樂，就需要構(gòu)建靈動的音樂課堂。在音樂課中充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生學習音樂的主動性，讓學生成為音樂學習的主人，提升學生音樂自主學習、合作學習和探究學習的能力。讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生，成為健康、樂觀、積極向上的社會主義建設接班人。

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