如何在初中生物教學(xué)中滲透科學(xué)素質(zhì)教育

張枚

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；科學(xué)素質(zhì)教育；滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

22—0116—01

“提高生物科學(xué)素質(zhì)”是我國(guó)生物新課程改革的基本理念，提高中學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)也是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)，同時(shí)生物科學(xué)素質(zhì)也是公民科學(xué)素質(zhì)構(gòu)成中重要的組成部分。

開(kāi)展生物科學(xué)素質(zhì)教育的研究，符合當(dāng)前提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，可為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供一定的依據(jù)。同時(shí)社會(huì)問(wèn)題中相當(dāng)一部分問(wèn)題也與生物息息相關(guān)，如環(huán)境、資源、人口、生態(tài)等，這更需要具備一定的科學(xué)素質(zhì)，作出準(zhǔn)確的判斷。

在初中生物教學(xué)中我們可以從三方面來(lái)培養(yǎng)以上科學(xué)素質(zhì)。

一、在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)的形成是需要通過(guò)學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生的，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，因而教師應(yīng)始終重視在教學(xué)過(guò)程中貫穿科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)素質(zhì)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，并非朝夕之事。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，深入鉆研教材，透徹領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育精神和理念，挖掘課本中科學(xué)素質(zhì)的素材，潛移默化地影響，循序漸進(jìn)地滲透，以達(dá)到預(yù)期效果。

在信息化高度發(fā)展的當(dāng)下，利用各種信息傳遞載體，如多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，電視，報(bào)紙，雜志都能獲取最新科技動(dòng)態(tài)和科技信息，教師應(yīng)適時(shí)將《探索發(fā)現(xiàn)》《動(dòng)物世界》《走近科學(xué)》《科學(xué)在線》《人與自然》等節(jié)目引入到課堂，激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)科學(xué)求知欲。在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新信息，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生視野，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，從中獲得啟迪。

在講授知識(shí)的過(guò)程中，充分挖掘和利用科學(xué)素材，適時(shí)介紹科學(xué)發(fā)展史，同時(shí)滲透科學(xué)家的故事，熏陶感染學(xué)生心靈，感悟做人的道理，提高自身素質(zhì)，追求成功人生。例如，在遺傳和變異課程中，介紹“雜交水稻之父”袁隆平的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)信念。

精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前世界各國(guó)都提倡以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，在探究式教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考等一系列的過(guò)程，都應(yīng)該提倡以主動(dòng)積極的探究方式來(lái)學(xué)習(xí)大量的間接知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“血液的成分與功能”時(shí)，引入驗(yàn)血報(bào)告單，激發(fā)學(xué)生探究血液成分的好奇心。通過(guò)血液分層實(shí)驗(yàn)了解血液由不同的物質(zhì)組成。然后進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察血液的每一層內(nèi)有何物質(zhì)，細(xì)胞的大小、數(shù)量，形態(tài)等。交流展示每組的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，從而將復(fù)雜抽象的內(nèi)容通過(guò)探究學(xué)習(xí)而理解并掌握。

二、在生物實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生命現(xiàn)象及其規(guī)律必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察加以驗(yàn)證，因此，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)。例如，在學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”時(shí)，讓學(xué)生首先用放大鏡觀察雞卵的外殼，發(fā)現(xiàn)卵殼上有小孔，如何驗(yàn)證氣孔的存在呢？雞卵內(nèi)有氣體，遇熱會(huì)膨脹，若有氣孔就會(huì)從中排出。將雞卵放入溫水中，實(shí)驗(yàn)證明有氣泡從卵殼冒出，由此讓學(xué)生理解卵殼不是密封的，啟發(fā)學(xué)生明確氣孔的存在及作用。

三、在生物課外活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

生物學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面占有重要的地位，因此，除了在生物教學(xué)中教給學(xué)生生物知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)在生物課外活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

組織生物興趣小組進(jìn)行野外實(shí)地考察，利用實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維去觀察事物、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行采集標(biāo)本的野外活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉序認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)植物葉片在其莖上的排列，無(wú)論互生、對(duì)生，還是輪生，都自上而下互不遮擋，形成鑲嵌式的排列，使每一片葉子都能接受到陽(yáng)光的照射，讓學(xué)生體會(huì)到自然界中的和諧統(tǒng)一。

開(kāi)展豐富多彩的生物課外活動(dòng)課，例如開(kāi)展生物知識(shí)競(jìng)賽、舉辦專(zhuān)題講座、觀看科技成果展、參加愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)等，從中培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)方法?？茖W(xué)素質(zhì)的核心是科學(xué)創(chuàng)新精神，采取有意義的評(píng)價(jià)措施，比如小論文評(píng)比，調(diào)查成果展示等，這些生動(dòng)活潑的、有效的評(píng)價(jià)形式，都是推動(dòng)課外活動(dòng)進(jìn)入良性循環(huán)的有效措施，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要途徑。

編輯：張 昀endprint