淺談高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建

趙劍紅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科一門比較枯燥、無味的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維、邏輯思維、空間思維和計(jì)算能力、思考能力、分析能力的工具學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性地位更是不用多說。如何在有限的時間內(nèi)發(fā)揮最高效率就需要創(chuàng)建高校數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)闃?gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂尤為重要，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的整體提升和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效

一、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，要突出學(xué)生的主體性地位。老師必須公證全面地看待每一個學(xué)生，做學(xué)生的知心人，與學(xué)生平等對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)需要、持久的學(xué)習(xí)動力，成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，前者是選拔性教育，要求具有一定的水平，以分?jǐn)?shù)作為最主要的選拔手段；后者注重全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動接受知識，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作，探究，創(chuàng)新等方式獲取知識。學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)與認(rèn)知活動和操作活動是衡量數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)與否的重要指標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，絕不是說教師可以不管，相反，教師更應(yīng)該充分備課，不但要備如何解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能提出的各類問題，而且要備如何教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課堂教學(xué)中力求使學(xué)生的“主體”地位得以充分地體現(xiàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)者的地位，要從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，合作者，參與者。要盡量的給學(xué)生想象的空間，和展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。

二、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境。

在課堂教學(xué)中，教師要盡量的結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容盡量創(chuàng)造條件，把生活中的例子結(jié)合到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在的知識去分析和解決提出意見。通過理論與實(shí)際相結(jié)合的原則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生得出的各種答案首先要給與肯定并指出不足之處。最好選擇一部分學(xué)生上講臺把他分析問題和解決問題的方法與思路將給大家，并讓其它學(xué)生對比以上方法的簡易。這樣既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立解決問題的能力，還提高了他們的語言表達(dá)能力。更難充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

教師在每一次備課時都要深入地剖析教材和分析學(xué)情，精心創(chuàng)設(shè)一個個符合學(xué)生能力水平和心理認(rèn)知的教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一節(jié)課堂教學(xué)都由幾個緊密地小活動連綴而成，讓學(xué)生沒有時間去溜號，一直興致盎然的沉浸在課堂的每個活動中，就像玩游戲，一關(guān)一關(guān)的闖過去，每一個活動的完美結(jié)束，學(xué)生都會體驗(yàn)到獲得知識的成就感和自豪感。再加上教師及時精準(zhǔn)的語言贊美和激勵，學(xué)生會輕松的在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境中獲取知識。

三、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，要做到課堂學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)兼顧。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是連貫性的學(xué)習(xí)，不是獨(dú)立的、斷開的知識點(diǎn)，需要連成知識線、連成知識片。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開家庭作業(yè)和學(xué)生的課后練習(xí)，學(xué)生僅僅依靠當(dāng)堂聽，是取得不了高效率的學(xué)習(xí)效果的。因此，為了打造高效率的數(shù)學(xué)課堂，課堂外的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)就顯得尤為重要。比如家庭作業(yè)的布置是要學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識正確地解決問題。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的價(jià)值，教師完全可以設(shè)計(jì)貼近生活的作業(yè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。如：教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”后，布置學(xué)生回去收集自家近幾個月的用電或經(jīng)濟(jì)收支等情況，并制成統(tǒng)計(jì)表，并就如何節(jié)約用電或合理支配收入提出合理性建議。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在熟悉的日常生活、實(shí)踐中鞏固數(shù)學(xué)知識的同時，又能發(fā)展思維能力、創(chuàng)新能力。

利用課外的游戲輔助課堂教學(xué)。在二年級數(shù)學(xué)上冊教材中，學(xué)生認(rèn)識了元、角、分等人民幣單位后，可以布置學(xué)生在家和父母或者鄰居朋友開展“小小超市”的模擬購物活動，家里的煙灰缸、小椅子、花瓶、可樂罐等都可以粘貼價(jià)碼，學(xué)生用真實(shí)的人民幣來與父母進(jìn)行模擬購物，這種情境體驗(yàn)不僅鞏固了課堂所學(xué)，也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

四、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，要有足夠時間留給學(xué)生做課堂練習(xí)。

教師的課堂教學(xué)是面向大眾的教學(xué)，每一節(jié)課要讓每一個學(xué)生都各有所獲。因此在課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)要有層次性、針對性，在課堂練習(xí)當(dāng)中，要加大訓(xùn)練的份量，難易結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)會涉及到大量的加減乘除等計(jì)算內(nèi)容，既然數(shù)學(xué)屬于工具學(xué)課，就得培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。課堂教學(xué)必須得留有課堂練習(xí)。學(xué)生在自己進(jìn)行運(yùn)算和實(shí)際解決問題時，就是對前一環(huán)節(jié)新知學(xué)習(xí)的一個鞏固和應(yīng)用，就像帶兵打仗，數(shù)學(xué)課的理論新知講授就好比打仗的指導(dǎo)思想，課堂訓(xùn)練就好比軍隊(duì)的實(shí)際廝殺、搏斗。兩環(huán)節(jié)同樣重要。

練習(xí)題一般分為基礎(chǔ)練習(xí)題，可讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生去講和做；也可采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式做題。即做到“兵強(qiáng)兵、兵教兵、兵練兵”的模式。變式練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生去講和做；綜合練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生去講和做。這樣，在整個教學(xué)活動中全體學(xué)生都有自己能做的事情，就會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，讓每一個學(xué)生都學(xué)到知識，每一名學(xué)生都將親身經(jīng)歷實(shí)際操作練習(xí)與理論知識的融合過程。

五、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有針對性的預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動的。所以，教師要安排預(yù)習(xí)時間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而針對“后進(jìn)生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們在預(yù)習(xí)中不掉隊(duì)。

在預(yù)習(xí)中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過了自己獨(dú)立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。包括認(rèn)真聽老師講課、將重點(diǎn)、示范操作，以及認(rèn)真聽學(xué)生發(fā)言、小組匯報(bào)等內(nèi)容。學(xué)生還要邊聽邊思考，大膽主動去質(zhì)疑，在思考中遇到的問題，及時清繳老師解決。還要幫助回答問題的學(xué)生改錯和評價(jià)。這同樣是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和拓展。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語言也要力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。鼓勵學(xué)生不懂就問，學(xué)習(xí)上不要拖拉、糊弄，第一時間向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。課堂記筆記是關(guān)鍵，便于課后的復(fù)習(xí)，隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書的空白處。最后培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，一是認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂筆記，二是認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。在復(fù)習(xí)課堂筆記時可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理和明確。在寫作業(yè)時可以引導(dǎo)學(xué)生可以強(qiáng)調(diào)時間安排、正確率、字跡規(guī)范等幾個具體的標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅僅依賴于教師的盡心備課，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。還依賴于師生的有效互動和課堂氛圍、節(jié)奏的掌控，以及學(xué)生主體性地位的彰顯，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。雙重主線貫穿于課堂教學(xué)的前、中、后等全過程，教師真正起到精心創(chuàng)設(shè)活動、協(xié)調(diào)安排的主導(dǎo)作用，學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中主動去探索、獲取。從而創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這樣教學(xué)才能取得良好的效果。endprint