初中物理教學(xué)效率提高策略探究

田曉龍

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；教學(xué)效率；提升

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）22—0067—01

全面實(shí)施新課程以來(lái)，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。但目前仍有很多教師受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，擺脫不了知識(shí)教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化，課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)了低效甚至無(wú)效的現(xiàn)狀。那么，如何提高物理教學(xué)的效率呢？

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、加強(qiáng)師資建設(shè)是基礎(chǔ)

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為人師，身正為人范?！庇纱吮阒?，教師對(duì)于學(xué)生起著引導(dǎo)示范的作用。然而，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，忽視了學(xué)生的主體地位，同時(shí)師生之間缺乏交流互動(dòng)，致使初中課堂教學(xué)效率低下。此外，還有部分教師自身素質(zhì)不高，對(duì)部分物理問(wèn)題并沒(méi)有鉆研透徹便向?qū)W生講解，自己講不清楚，學(xué)生當(dāng)然也難以理解，繼而導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下。因此，針對(duì)部分學(xué)校師資力量不強(qiáng)的現(xiàn)象，首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，及時(shí)開(kāi)展物理教學(xué)研討會(huì)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)尋求解決策略。其次，學(xué)校還要積極引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才，讓其作為代表帶領(lǐng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。最后，教師也要不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)與別的教師之間的交流，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展和進(jìn)步。

二、深讀教材、研究學(xué)生、制訂科學(xué)的教學(xué)方案是關(guān)鍵

教材是教學(xué)的載體，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)方案是教師教學(xué)的依據(jù)，因此，深讀教材、研究學(xué)生、制訂科學(xué)的教學(xué)方案是打造高效課堂的關(guān)鍵。隨著新課改的實(shí)施，教材也發(fā)生了很多變化，增加了很多與時(shí)代發(fā)展緊密相聯(lián)的內(nèi)容，同時(shí)部分以前被視為重點(diǎn)的內(nèi)容由于與時(shí)代脫鉤而被劃分為僅了解的內(nèi)容，或者直接被刪除。因此，研究教材、深挖教材內(nèi)容勢(shì)在必行。教師的教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)行為都必須在了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此了解學(xué)生至關(guān)重要。除此之外，教學(xué)方案也是影響教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的因素。教師的一切教學(xué)行為都是在教學(xué)方案的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案也是必不可少的?？梢?jiàn)，深讀教材、研究學(xué)生、制訂科學(xué)的教學(xué)方案三者缺一不可。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的基本能力是重點(diǎn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，很多物理定律來(lái)源于實(shí)踐并在實(shí)踐過(guò)程中驗(yàn)證。初中階段的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)外界充滿了思考和想法，他們有實(shí)驗(yàn)的需求，喜歡動(dòng)手。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面，要將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅可能地改為操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受規(guī)律，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣；另一方面，要強(qiáng)化操作實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生在操作中感知物理，愛(ài)上物理。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，教師要在學(xué)生需要處引導(dǎo)，在學(xué)生困惑處點(diǎn)撥，在學(xué)生參與中鼓勵(lì)，在學(xué)生體驗(yàn)成功時(shí)給予鼓舞。

如，在做“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以給學(xué)生準(zhǔn)備一定的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生在物理課堂上自主設(shè)計(jì)并獨(dú)自完成測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)。教師可以先向?qū)W生講解測(cè)量電功率的計(jì)算公式，然后給予學(xué)生一定的提示，接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)測(cè)量電功率。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤?，防止出現(xiàn)意外事故。此外，還要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題耐心解答，協(xié)助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提升了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

當(dāng)然，作為物理教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)思考，注重分析，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，然后通過(guò)總結(jié)形成一套適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法。

編輯：謝穎麗endprint