試析小學數學“滲透”教學藝術

胡永梅

滲透，意為一種事物或勢力逐漸進入到其他方面.“滲透教學”就是把純教材內容以外的教育內容有機地進行滲透，使學生的認知、能力得到發(fā)展，在心理、道德、審美等方面教育得以實現.本文從以下幾個方面闡述小學數學中的滲透教學藝術.

一、學習情感滲透，讓學生在快樂中學習

蘇霍姆林斯基說過這樣的話，“學生的學習愿望的源泉在于他們的感情色彩，在于智力接受，如果這個源泉消失了，無論什么方法都不能使孩子拿出書本來”在教學中滲透情感因素，發(fā)揮情感因素的積極作用，來增強教學效果.我們一要創(chuàng)設情境，巧妙設疑，在沖突中引發(fā)情感.在呈現給學生新穎的與舊知有一定聯系能產生不協調的沖突的學習材料時，能引發(fā)學生激情，促進學習.點撥、暗示，促使學生產生強烈的求知欲，獲得動力.二要因材施教，啟迪成功，在分層中培養(yǎng)學習情感.讓不同層次的學生都有表現、表演的機會，能提高他們成功的愉悅感.三要變靜為動.操作探究，在參與中提高學習情感.讓學生參與，發(fā)現新知識，感受數學美和知識間聯系的奧秘，能提高樂學的情感.四要改善關系，師生和諧，在交往中調節(jié)學習情感.教師對學生傾注滿腔愛心和熱情會改善師生心理關系，學生產生一種舒暢的學習心緒，并會有感恩的激情對待學習.五要注重興趣激發(fā)，通過賞識、鼓勵、講故事等手段來激發(fā)學生學習數學興趣，指引他們步入數學神圣的科學殿堂.比如，在教正反比例的應用后，可介紹阿基米德巧用同一物質的質量與體積成正比例的關系來解決皇冠問題故事，讓學生感受數學神奇的魅力，激起向往數學殿堂的情緒.

二、信息素養(yǎng)滲透，讓學生在技術中學習

知識經濟社會已悄然來臨，知識信息呈幾何級倍數發(fā)展，可以說，跟不上知識信息的發(fā)展，就意味著跟不上時代的發(fā)展.如果我們還死守著教材內容？∈匾浴敖灘奈疚弧鋇拇徹勰睿饗雜朧貝緩嚇?；棉聞隇[堆У枚嚶判悖渲度萘懇膊還綴R凰？.傳統(tǒng)的以教材內容為中心的教學模式，使學生所接受的知識結構、智能結構，已不能適應知識經濟時代對人才的需要，應該“考慮到有關各學科的補充性和計劃中的教育目的而把所有因素有機地合成一個新的復合的整體”（S.拉塞克G.維迪努：《從現在到2000年教育內容發(fā)展的全球展望》）.事實已經說明這一點，現在高考題目已呈復合化趨向，小學地理歷史亦已合成“社會”一門.正在實施的課程改革也在進行學科的重新組合分類.所有這些都說明，現代教學中，已越來越重視知識的整合與綜合，而信息素養(yǎng)則幫助人們通過技術獲得更多的最新知識信息.

三、科技創(chuàng)新滲透，讓學生在創(chuàng)造中學習

創(chuàng)新是21世紀人才最重要的素質，也是一個人成材的重要保證，事關國家前途和發(fā)展.數學教學中最具有創(chuàng)新因子，滲透創(chuàng)新意識是數學教學的重要任務.小學數學作為一門基礎性極強的應用學科，對學生的科技教育、創(chuàng)新教育是極為重要的.現在科技教育的落實，在許多地方不盡人意，創(chuàng)新教育也才剛剛起步.如何加快發(fā)展，小學數學滲透教學有義不容辭的義務和責任.利用數學學科的特點和優(yōu)勢，把科技教育、創(chuàng)新教育納入學科教學目標之中，根據教學內容適當滲透一些方法、技能，比如，一張桌子，砍去一個角，還剩幾個角，可引導學生不僅從平面的角度思考這個問題，而且還從立體的角度思考這個問題，使小學數學成為科技教育、創(chuàng)新教育的一大陣地.讓學生以一種“創(chuàng)客”的身份參與數學學習之中，在“創(chuàng)中學，學中創(chuàng)”，不斷提升其創(chuàng)新素養(yǎng)和科技素養(yǎng).

四、審美教育滲透，讓學生在鑒賞中學習

數學中蘊含著無限豐富的美，是人類最豐富的精神產品之一，十個數字，構筑起一個無限真與美的王國.小學生受生活閱歷、知識水平、年齡特征等方面限制，很難體驗數學美，這就要求教師去挖掘美學因素，培養(yǎng)學生感受美.可從數學圖形與命題中發(fā)現對稱美，從數學、語言中體驗簡潔美，從數學思維方法中領略和諧美，從名題解答中欣賞智慧美.教師在教學時，我們可以通過應用題、統(tǒng)計圖表的教學進行美育滲透；學生遇到難題，在他將要失去信心時，教師注重激勵，培養(yǎng)學生耐挫品格；通過對學生情感、意志、性格等非智力因素的滲透，使學生得到熏陶、冶煉.教師還要注意形象美、方式美，學生就會從身邊這種優(yōu)美的情境中獲得鑒賞美的能力，教師在教學中充分發(fā)揮學生學習的主人翁地位，學生還會創(chuàng)造出許多生動的成果美.

五、數學德育滲透，讓學生在立德中學習

教學的教育性是課堂教學的一條定律，在數學教學中，我們要關注德育滲透，充分發(fā)揮教學的“立德樹人”作用.如通過對統(tǒng)計圖表進行的一些簡單的分析中，滲透國情教育；在圓的教學中，滲透愛國主義教育.開展合作觀念的滲透教學.未來教育學家認為，21世紀教育的重要內容之一便是教育人學會合作，學會尊重他人，理解他人，學會與他人共同工作.合作可以增加競爭優(yōu)勢，可以增加創(chuàng)造性，增強集體榮譽感，養(yǎng)成合群性格.把合作意識滲透到數學教學中，可以開展小組活動，比一比哪一組計算最準確最快，哪一組做得最好.開展挫折意識教育.讓學生明白，挫折是任何人不可避免的，只有在挫折前煥發(fā)斗志，激發(fā)進取精神，才能戰(zhàn)勝困難和挫折.等等.

綜上所述，滲透教學不是空中樓閣，不是創(chuàng)意，而應該成為實實在在的教學行動，通過滲透教學，把隱性的教育因素滲透到顯性數學知識學習之中，積極優(yōu)化課堂情緒，調整學生學習狀態(tài)，啟發(fā)誘導學習思維.這樣的數學教學，如春風化雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，能不斷提升學生的數學素養(yǎng)，促進學生和諧發(fā)展.endprint