如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性

談虎年

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育；教學(xué)管理；有效性

【中圖分類號(hào)】 G627

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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一、強(qiáng)化教師管理意識(shí)

站在客觀角度來說，教育教學(xué)管理并不僅僅是校長、教導(dǎo)主任、教研組長的工作，教師也必須積極參與其中。在日常管理過程中，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者必須與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，意識(shí)到教師參與教育教學(xué)管理的重要性，根據(jù)各學(xué)科教師已有的水平，制訂合理化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大對(duì)他們的培訓(xùn)力度，在多樣化培訓(xùn)中，不斷強(qiáng)化他們的管理意識(shí)，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到教育教學(xué)管理中，扮演好教育教學(xué)管理者的角色，確保一系列教育教學(xué)管理工作有序開展，為提高教學(xué)整體質(zhì)量做好保障。同時(shí)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要加大對(duì)教師的管理力度，多為他們提供一些提高自身整體水平的機(jī)會(huì)，比如，進(jìn)修、培訓(xùn)，尤其是新任教師，可以提供“個(gè)別指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、以老帶新”等機(jī)會(huì)，逐漸提高其整體素質(zhì)，全方位正確認(rèn)識(shí)教育教學(xué)管理，做好各方面教育教學(xué)管理工作。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)教育教學(xué)管理已被提出全新的要求，更加注重小學(xué)生的全面發(fā)展。在日常工作中，管理者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，根據(jù)素質(zhì)教育客觀要求，多層次優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念，將新課標(biāo)理念有效落到實(shí)處。同時(shí)，管理者必須站在客觀的角度，運(yùn)用發(fā)展的眼光，客觀看待新時(shí)期小學(xué)教育存在的問題，要根據(jù)自身發(fā)展情況，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)管理方案，科學(xué)管理各個(gè)方面，將“以人為本”理念落到實(shí)處，在提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促使學(xué)校全面發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)管理方面，管理者要加大對(duì)常規(guī)教學(xué)的管理，比如，教師備課、批改作業(yè)、學(xué)生評(píng)價(jià)，要求教師要注重學(xué)科教學(xué)方法的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，確保新課標(biāo)下學(xué)科教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、優(yōu)化完善管理制度

教育教學(xué)管理工作的順利開展離不開合理化的管理制度，也就是說，在開展教育教學(xué)管理工作中，管理者必須通過不同渠道加大宣傳力度，要求教師將素質(zhì)教育方針有效落實(shí)到教學(xué)過程中，深化改革課堂教學(xué)方法，積極參與教育教學(xué)管理中，提高其有效性。在此過程中，學(xué)校要根據(jù)自身發(fā)展情況，以新課改客觀要求為媒介，以教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展為中心，多角度健全已制定的管理制度，有效指導(dǎo)教育教學(xué)管理工作，制定可行的責(zé)任制，明確相關(guān)人員在教育教學(xué)管理方面的權(quán)利、職責(zé)，尤其是教師工，要合理分工，避免出現(xiàn)職務(wù)重疊情況，要求教導(dǎo)處、教研組、教師等要認(rèn)真履行好自身職責(zé)。此外，學(xué)校要采用先進(jìn)的技術(shù)，構(gòu)建合理化監(jiān)督管理系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)監(jiān)督各方面情況，構(gòu)建合理化的監(jiān)督管理機(jī)制、信息反饋機(jī)制等，有效指導(dǎo)一系列實(shí)踐工作，構(gòu)建微信群、QQ群，管理者要多和教職工溝通、聯(lián)系，將意見投遞箱設(shè)置在校園內(nèi)合理位置，隨時(shí)了解在校師生在教育教學(xué)管理方面的意見、建議等，優(yōu)化完善教育教學(xué)管理方法，科學(xué)管理各方面。學(xué)校要重建教師評(píng)價(jià)制度、教學(xué)檔案管理制度等，有效提高教育整體質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)檢查制度，充分發(fā)揮其多樣化作用，比如，督促、反饋，要求相關(guān)人員定期檢查各年級(jí)教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，根據(jù)各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，做好“期中、期末”教學(xué)各方面的檢查工作，比如，備課、課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)，將檢查結(jié)果作為年終對(duì)教師考核的參考依據(jù)之一，促使教師做好日常教學(xué)工作，根據(jù)其存在的問題，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)管理工作，確保制定的教育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

四、注重多方力量參與教育教學(xué)管理

從某方面來說，教育教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜化工程，要想提高其有效性，必須注重多方力量的參與，引導(dǎo)全校員工參與其中。比如，教師、學(xué)生、后勤管理人員、門衛(wèi)，充分挖掘他們各方面的力量，為教育教學(xué)管理出謀劃策，有效開展多樣化的教育教學(xué)管理工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保其在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中健康成長。同時(shí)，學(xué)校要多借助校外人員力量，比如，家長、社會(huì)相關(guān)成員，設(shè)置合理化的聯(lián)合組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)他們參與到學(xué)校教育教學(xué)管理中，為小學(xué)各階段學(xué)生教育教學(xué)負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，有效提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，難度較大，周期較長，需要借助多方力量長期不懈的努力。在日常工作中，學(xué)校必須動(dòng)員多方力量參與教育教學(xué)管理，優(yōu)化完善管理制度，強(qiáng)化教師管理意識(shí)等。以此，確保一系列教育教學(xué)管理工作有序開展，提高其有效性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，更好地成長成才，培養(yǎng)大批社會(huì)市場需要的高素質(zhì)人才，促使新時(shí)期小學(xué)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道路。

編輯：郭裕嘉endprint