在初中思想品德教學中運用信息技術(shù)的點滴體會

鄧春飛

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展和課程改革的推進，信息技術(shù)已廣泛運用于課堂教學，在課堂教學中，適當?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)輔助教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能增加課堂的教學容量從而提高課堂教學的實效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思品教學；實效性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普及應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

在我任教的二十幾年中，我的課堂教學都是采用粉筆+黑板的方式進行教學，由于學校缺老師，每個思品老師要承擔6個班的教學任務(wù)，每節(jié)課的知識點通過板書形式來呈現(xiàn)，不僅效率低也很辛苦。雖然如此，我依然堅持著，直到去年參加中小學能力提升工程培訓后，通過培訓學習，讓我認識到課堂上采用信息技術(shù)教學可以很好地促進教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，為學生多樣化的學習創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，使我真正感受到信息技術(shù)帶來的巨大好處。于是我改變了多年的教學形式，跟上時代的步伐，運用信息技術(shù)進行教學，我發(fā)現(xiàn)我的課堂教學更有活力、更有激情，學生學得更開心、快樂，我也教得比以前輕松多了，具體表現(xiàn)在：

一、運用信息技術(shù)教學，激發(fā)學生的學習興趣。

信息技術(shù)的運用，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一教學形式，能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，營造生動、形象、直觀的視聽環(huán)境，將抽象、枯燥的知識直觀化、形象化，從而增強了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，我在教學《造福人民的經(jīng)濟制度》這節(jié)課中，我首先出示改革開放以來我國發(fā)生的巨大變化的相關(guān)圖片，激起同學們極大地學習興趣，再展示我們東盟開發(fā)區(qū)這幾年經(jīng)濟發(fā)展快速發(fā)展，人民生活發(fā)生巨大變化的圖片和素材，讓學生親身感受到身邊發(fā)生的變化，這對學生的心靈和思想觸動很大，發(fā)生在身邊的事學生很熟悉，所以討論也很激烈，久久不能平靜。學生在討論發(fā)言中都洋溢著一種強烈的愛國、愛區(qū)之情和民族自豪感、民族自信心，決心努力學習好科學文化知識，為祖國、為開發(fā)區(qū)的發(fā)展貢獻力量，從而達到了比較理想的教育效果。

二、運用信息技術(shù)教學大大提高了課堂教學的實效性。

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。學生所學的知識來源于生活，又反作用于生活，課堂上運用信息技術(shù)手段，將生活中的教育資源與課本中的知識點結(jié)合起來，讓學生更容易理解、記憶和運用，同時還能體現(xiàn)課本知識的價值。

例如：在教學《男生女生》這一內(nèi)容時，我先播放《我不想長大》這首歌，讓學生在欣賞音樂的同時思考：為什么不想長大？從而引入長大后的苦惱，這樣的引入很自然，學生也很放松，在交流成長的煩惱時也能暢所欲言。

在教學《學會合理消費》這節(jié)課中，我通過多媒體展示電視機、手機、電腦等家電及通訊設(shè)備的式樣、性能、檔次等方面的變化，引導學生感受日益繁榮的社會主義市場經(jīng)濟和人民生活消費水平的不斷提高，從而更好地幫助學生理解下文“市場上的商品是益豐富，人民的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高”。這樣借助多媒體的教學，把抽象的知識與鮮活的材料有機的結(jié)合起來，材料也從學生的生活經(jīng)驗中來，使學生感到理論的抽象源于生活的具體，理性的認識源于感性的材料，這樣學生更易理解。

課堂上通過對視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段的運用，傳輸?shù)男畔⒘烤瓦h遠大于教師的口頭表達，這些信息通過圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，內(nèi)容新穎、形象生動有吸引力，學生很感興趣，而且印象深刻，學生不易遺忘。

三、運用信息技術(shù)教學，有助于學生復習。

本學期我擔任九年級的教學，由于中考采用的是閉卷考試，所以學生必須熟悉課本的知識點，為了更好地幫助學生記憶知識，我在后期的總復習中，要求學生立足于課本，熟練掌握教材所涉及內(nèi)容，由于內(nèi)容多，時間緊，采用多媒體教學，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化指導學生把書本知識串通、綜合起來，形成網(wǎng)絡(luò)加以記憶。通過多媒體教學，雖然教學班數(shù)多，我也不再感覺到板書的繁與累，相同的課件可以在不同的班級使用，大大提高了課堂的教學容量，學生刀也能在知識的網(wǎng)絡(luò)圖中加深理解與記憶。

四、利用信息技術(shù)教學，提高學生答題技巧和能力。

在上習題課時，由于學生的差異比較大，為了滿足水同層次的學生的練習需求，運用多媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，通過精講精練，并且通過關(guān)鍵信息的勾畫突出解題的方法和技巧，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

信息技術(shù)作為一門學科，一種工具引入教育，它帶動了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革，它與各學科的有效整合是信息技術(shù)有效提高學科教學的關(guān)鍵和核心。

因此，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學的融合，是為促進教育教學改革，全面優(yōu)化教學過程而服務(wù)的，我們應通過信息技術(shù)課堂教學的融合，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情景氛圍，減輕學生負擔，提高課堂教學效果，構(gòu)建以學生為主體、教師為主導的新課程教學課堂，讓課堂教學更有效！

結(jié)合我的教學實際，讓我充分體會到信息技術(shù)手段在教育教學工作的作用越來越顯著，對思想品德課堂教學效果的提高非常明顯，我相信只要運用得恰當，就能增大知識容量、節(jié)省講課時間、提高課堂效率，而且還能較大幅度地減少了教師體力和腦力的消耗，使教材“活”起來，使課堂也“活”來。endprint