新課改形勢(shì)下高中思想品德課存在的問(wèn)題及對(duì)策

黃碧鳳

【摘 要】近年來(lái)，國(guó)民對(duì)教育的重視程度不斷加強(qiáng)，對(duì)于自己的文化教育投入更多的時(shí)間、精力。同時(shí)人們觀念的改變，對(duì)于教學(xué)這方面有了一定的要求，希望處于獨(dú)立，平等和自由的境地。伴隨著這種需求及觀念的變化，是新課改的到來(lái)。然而高中思想品德課在推進(jìn)的過(guò)程中，遇到了各種問(wèn)題對(duì)其造成了一定的阻礙，本文將對(duì)其在新課改過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中思想品德課；教學(xué)方式

引言

思想品德的教育對(duì)一個(gè)人有著重大的影響，尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入新的教學(xué)階段，處于人生迷茫期和好奇期的高中生來(lái)講。思想品德課的講授有利于這個(gè)時(shí)期的高中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，傳統(tǒng)的思想品德課過(guò)于重視應(yīng)試教育，學(xué)生在這種形勢(shì)下學(xué)習(xí)，不僅覺(jué)得枯燥無(wú)味還難以理解應(yīng)用。所以高中教師要積極響應(yīng)新課改，做出改善，面向?qū)W生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的思想品德。

一、高中思想品德課在新課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)校并沒(méi)有給予足夠的重視

高中時(shí)期是一個(gè)為進(jìn)入好的大學(xué)而在努力的時(shí)期，所以許多學(xué)院為了高的升學(xué)率，采取各種措施來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)積累。假期的減少，作業(yè)的增多，高壓的上課節(jié)奏等等。而新課改的推出要求改變這種教學(xué)方式，在思想品德課的教授過(guò)程中，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)在生活中的理解，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)際。然而部分學(xué)校認(rèn)為新課改的這些要求會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上精力投入的減少，在很大程度上降低自己的升學(xué)率，不利于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益。所以部分學(xué)校對(duì)新課改持著一種響應(yīng)口號(hào)，卻在落實(shí)上并沒(méi)有到位的態(tài)度。

（二）教師教學(xué)觀念及方法未做出改變

新課改下，要求注重學(xué)生的素質(zhì)教育，德智體全面發(fā)展。在平時(shí)的授課過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生參與到課堂中。但是一些教師仍持原有的教學(xué)觀念，尤其是一些中年以上的老教師。他們?nèi)匀徽J(rèn)為成績(jī)最重要，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以各種測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行排名。在課上按照課本劃重要知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)生在課下熟練背誦，這種填鴨式教學(xué)的方法并沒(méi)有因?yàn)樾抡n改的推進(jìn)而改變。

（三）對(duì)教學(xué)模式存在誤解

在新課改的實(shí)施過(guò)程中，許多新的教學(xué)方式和方法都是未經(jīng)實(shí)踐過(guò)的，所以在投入課堂使用后并沒(méi)有起到預(yù)料之中的效果。新課改提倡要學(xué)生充分參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)性。然而大部分教師并沒(méi)有理解讓學(xué)生參與到課堂，成為課堂主體的理念。所以高中思想品德教師在這方面做出的改變通常是，將學(xué)生進(jìn)行分組，上課過(guò)程中拋出知識(shí)點(diǎn)，以組為單位讓學(xué)生自己去討論，得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師一概讓學(xué)生自己去做，過(guò)度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，學(xué)生由于知識(shí)的局限性，最終得出的并不是理想的結(jié)論，對(duì)自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有幫助，最終這種教學(xué)模式成為一種應(yīng)付。

二、改進(jìn)新課改下高中思想品德課的相關(guān)舉措

（一）學(xué)校做出改變，準(zhǔn)確定位自己

學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)教育的重要場(chǎng)所，一般它創(chuàng)造出什么樣的氛圍，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍下形成什么樣的思想。一所學(xué)校過(guò)于重視自己的經(jīng)濟(jì)利益，追求升學(xué)率，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。那么學(xué)生就會(huì)在這種情形下形成埋頭于學(xué)習(xí)，雙耳不問(wèn)窗外事，不注重自身其他方面發(fā)展的習(xí)慣。所以學(xué)校要改變這種氛圍，真正貫徹落實(shí)新課改，積極做出響應(yīng)，采取各種舉措，打造一所以學(xué)生發(fā)展為本的好學(xué)校。

另外相關(guān)教育部門(mén)要對(duì)其監(jiān)管下的學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督，確保學(xué)校真真正正將政策落實(shí)到實(shí)位。對(duì)一些只走形式，不走心的學(xué)校予以批評(píng)教育，甚至是處罰。

（二）高中思想品德教師提高自身素質(zhì)

教師承擔(dān)著讓學(xué)生接受良好教育的重要職責(zé)。尤其高中思想品德教師，不僅僅是傳道授業(yè)，還在課堂中傳遞著良好的政治思想。所以教師首先要加強(qiáng)思想品德相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，改變自身教育理念及方法，不再將成績(jī)作為唯一的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在課上通過(guò)形式多樣的教學(xué)模式，減少這種理論課的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。其次教師要不斷提高自身素質(zhì)，在平時(shí)的生活中為學(xué)生做出榜樣示范，真正做到言傳身教。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造互動(dòng)性課堂

一堂課的成功教授不僅需要學(xué)生的參與，還需要教師的引導(dǎo)。新課改下，高中思想老師重視發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)，也需要在教學(xué)中起一個(gè)控制的作用。使學(xué)生參與到課堂上來(lái)，不僅僅是指讓學(xué)生多回答幾個(gè)問(wèn)題，多與其他人進(jìn)行溝通，也是指學(xué)生在課堂上能夠真正的深入問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出深刻地分析。并且從這一次的學(xué)習(xí)中，提煉出學(xué)習(xí)方法。而這些僅僅由學(xué)生自己是沒(méi)法完成的，所以教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考，合作互助的好習(xí)慣，授之以漁。

結(jié)論

新課改，已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，在這種趨勢(shì)下，每一所學(xué)校都應(yīng)該順應(yīng)潮流，做出改變。高中思想品德課這門(mén)影響學(xué)生政治思想的課程，在新課改過(guò)程中，它面臨的問(wèn)題主要概括為學(xué)校、教師對(duì)新的教學(xué)理念并不支持，仍專(zhuān)注于傳統(tǒng)教育模式，只打口號(hào)，不落實(shí)和落實(shí)了新的教育理念，卻因?yàn)槔斫獠煌笍囟斐慑e(cuò)誤實(shí)施兩個(gè)方面。所以學(xué)校在進(jìn)一步推行的過(guò)程中，要著重從這兩個(gè)方面出發(fā)，避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

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