內(nèi)高班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：針對(duì)我校內(nèi)高班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過靈活采用創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、運(yùn)用歸納等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)重視學(xué)生的心理問題，全面培養(yǎng)民族學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，激發(fā)民族學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)高班；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、內(nèi)高班學(xué)生特點(diǎn)分析

我國幅源遼闊，各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化教育等發(fā)展不均衡，導(dǎo)致不同地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上有很大的差別。相比漢族學(xué)生，我校民族學(xué)生有一些明顯的特點(diǎn)：

1.優(yōu)點(diǎn)：

①性格熱情活潑，好于他人交流。

②表現(xiàn)欲強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，多才多藝，熱愛競(jìng)技活動(dòng)。

③思維活躍，好奇心強(qiáng)。

2.不足

①存在語言交流障礙。我校學(xué)生日常多使用本民族語言，對(duì)漢語應(yīng)用較少，課堂上不能快速地用漢語作為思考問題和表達(dá)觀點(diǎn)的工具。回答問題比較緩慢、不夠流暢，這直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

②學(xué)習(xí)方面畏難情緒嚴(yán)重。我校民族學(xué)生來自新疆不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同，有些學(xué)生知識(shí)面窄、思維模式單一。

③心理渴望被關(guān)注，缺乏歸屬感。他們長時(shí)間離開家人朋友，渴望被關(guān)注和理解，再加上生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種問題，易使他們有情緒低沉的不健康心理。

針對(duì)我校民族學(xué)生的以上特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)水平，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)，與該學(xué)科的教師有很大關(guān)系，正如孔子所言“親其師而信其道”，對(duì)此筆者從以下四個(gè)方面培養(yǎng)內(nèi)高班學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.采用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法在很大程度上影響著課堂效果，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力弱特點(diǎn)，在具體的授課過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，立足以“以民族學(xué)生發(fā)展為本”來設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，采用多種的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、比較歸納、邊實(shí)驗(yàn)邊講、化學(xué)游戲等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中變化莫測(cè)的現(xiàn)象可以引起學(xué)生好奇，針對(duì)我校少數(shù)民族學(xué)生的性格思維活躍，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，把這種好奇心引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲，并以積極主動(dòng)投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，逐漸增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，啟迪學(xué)生思維

演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在講“ Na的重要化合物”時(shí)，設(shè)計(jì)“水能生火也能滅火”實(shí)驗(yàn)，取兩團(tuán)同樣大小的棉花團(tuán)，用坩堝鉗夾住其中一個(gè)，在酒精燈上點(diǎn)燃，然后向燃著的棉花團(tuán)上噴水，棉花熄滅；取另外一團(tuán)棉花，里面裹上Na2O2，用坩堝鉗夾住，向該棉花噴水，棉團(tuán)會(huì)很快燃燒起來。在課堂上設(shè)計(jì)這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，可以頓時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。讓學(xué)生既興奮又驚奇。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，原來是由于這種淡黃色的Na2O2在“搗鬼”。引出Na2O2與水的反應(yīng)會(huì)放出O2，并且放出大量的熱，所以能夠燃燒。這樣既學(xué)習(xí)的新的知識(shí)又鞏固的初中學(xué)過的燃燒的條件，會(huì)有很好的教學(xué)效果。

2.2.推行分組實(shí)驗(yàn) ，發(fā)揮學(xué)生主體作用

針對(duì)民族學(xué)生好于他人交流的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)中要打破一講授、灌輸為主的傳統(tǒng)方法。增加學(xué)生的課堂參與性，例如，在學(xué)習(xí)“影響化學(xué)反應(yīng)速率因素”這一節(jié)，在備課時(shí)，我設(shè)計(jì)了四組實(shí)驗(yàn)，分別從濃度、溫度、催化劑、反應(yīng)物固體表面積這四個(gè)方面，把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生探究其他條件不變，改變其中一個(gè)條件，化學(xué)反應(yīng)速率會(huì)如何變化。分組實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而且加強(qiáng)了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃厚。

3.利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件能夠把圖片、聲音、視頻等展示出來。針對(duì)我校民族學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力和漢語的理解能力弱的問題，適當(dāng)使用多媒體模擬化學(xué)過程，給學(xué)生直觀的映像。例如，在學(xué)習(xí)乙醇的催化氧化生成乙醛，把乙醇分子斷鍵以及乙醛分子成鍵制作成FLASH動(dòng)畫，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)課堂上，利于學(xué)生理解和記憶。

再如在化學(xué)中的微觀粒子，原子電子云空間分布的相關(guān)內(nèi)容是抽象不可感知的， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難把抽象的微觀知識(shí)講透徹，并且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力，利用多媒體課件，把微觀抽象的粒子宏觀具體化，便于學(xué)生理解接受。

4.關(guān)注民族學(xué)生心理健康

針對(duì)我校民族學(xué)生置身異鄉(xiāng)生活。容易感到孤獨(dú)、情緒低落和厭學(xué)等不良現(xiàn)象，以及他們渴望被老師關(guān)注的心理，在課堂上，為喚起學(xué)生積極的情緒，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我適時(shí)給予表揚(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的成功；當(dāng)他們回答不出時(shí)，適當(dāng)加以提示。引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案；對(duì)于班里的后進(jìn)生，在課余時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

課外我會(huì)留意每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展困難，幫助學(xué)生緩解來自焦慮和不安。幫學(xué)生買書、買藥以及和學(xué)生一起過“肉孜節(jié)”、“古爾邦節(jié)”少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日。在月末的最后一個(gè)星期五，給同月份出生的所有民族學(xué)生過集體生日，這樣關(guān)愛每一位學(xué)生。從心理消除了對(duì)化學(xué)教師的排斥，漸漸增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、結(jié)論

總之，教學(xué)有法，但無定法，針對(duì)我校少數(shù)民族學(xué)生各種優(yōu)點(diǎn)和不足，我在教學(xué)過程中，主要通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生的溝通和交流，重視民族學(xué)生心理健康，這五個(gè)方面培養(yǎng)內(nèi)高班學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如何進(jìn)一步更好的在課堂上實(shí)施快樂教學(xué)，讓學(xué)生樂于主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還待我們?cè)诟邔哟紊线M(jìn)行深入思考、實(shí)踐、探索。

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作者簡(jiǎn)介：劉建宏， 性別：女， 出生年月：1990.2， 民族：漢族，籍貫：陜西西安， 職稱：助理講師， 學(xué)歷：碩士研究生， 研究方向：化學(xué)教育。