關(guān)于藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理方法的思考

陳宗德

摘要：藏區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展就成為我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)重要因素，因此，我國(guó)對(duì)于藏區(qū)的教育非常重視，其中，義務(wù)教育階段的寄宿學(xué)生管理這方面就十分重要。本文將從藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理的重要性、藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理中存在的問(wèn)題以及強(qiáng)化藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理的對(duì)策分析等幾方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；義務(wù)教育；寄宿；管理

在藏區(qū)發(fā)展寄宿制學(xué)校對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平、普及義務(wù)教育并對(duì)藏區(qū)教育發(fā)展進(jìn)行強(qiáng)化的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生管理更是重中之重。然而，在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生管理還是存在一些問(wèn)題。

一、藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，教師在組織教學(xué)時(shí)矛盾突出，管理難度很大。

在我國(guó)藏區(qū)的農(nóng)牧區(qū)的許多寄宿制學(xué)校當(dāng)中，許多寄宿制學(xué)校中的中學(xué)生的年齡差異比較大，而且他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也幾乎都不一樣，在學(xué)習(xí)教材仍舊是全國(guó)通用教材的基礎(chǔ)之上，他們往往不能夠較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教材當(dāng)中關(guān)于當(dāng)?shù)氐闹R(shí)內(nèi)容很少，由于信息閉塞以及交通不便，學(xué)生們對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)很少，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加困難。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加困難，學(xué)生管理難度越來(lái)越大。

（二）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的行為管理難度大，而且教育任務(wù)十分重。

藏區(qū)較多偏遠(yuǎn)地區(qū)寄宿制學(xué)校里面的學(xué)生，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在農(nóng)奴區(qū)生活，這里的自然條件以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件比較落后，這就導(dǎo)致中學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的問(wèn)題確實(shí)很多。據(jù)調(diào)查顯示，藏區(qū)的許多學(xué)生都沒有時(shí)間觀念，而且行為習(xí)慣生活習(xí)慣都不是很好。老師們只能從最基礎(chǔ)的養(yǎng)成教育來(lái)讓他們各方面的習(xí)慣都得以規(guī)范。許多學(xué)生在家里早已經(jīng)習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，等他們進(jìn)入寄宿制學(xué)校之后，對(duì)于自己洗衣、自己料理自己的生活并不能夠完全適應(yīng)，這就需要專門人員進(jìn)行照料，稍有不當(dāng)就會(huì)生病。此外，還有好多學(xué)生不能夠適應(yīng)寄宿制學(xué)校陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)，不合胃口的飯菜以及沒有知心朋友等，這都會(huì)導(dǎo)致他們的生活一團(tuán)糟，需要老師以及宿管員時(shí)刻關(guān)注，這就使得管理難度加大，養(yǎng)成教育任務(wù)重大。

（三）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，語(yǔ)言交流障礙比較大，老師和學(xué)生互動(dòng)比較困難。

在藏區(qū)很多寄宿制學(xué)校里面的學(xué)生的漢語(yǔ)水平一般都比較差，尤其是農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校的學(xué)生的漢語(yǔ)水平很低，這就使得老師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流出現(xiàn)障礙，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的管理也產(chǎn)生很大的影響，從而增加了管理的難度。

（四）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的課外活動(dòng)的管理難度很大。

在藏區(qū)，因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)于教學(xué)的投入力度不夠，在許多學(xué)校甚至都沒有讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的場(chǎng)地以及硬件設(shè)施，同時(shí)，藏區(qū)缺乏音體美等方面的老師，學(xué)校在這方面的重視程度也不足。這很容易導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間無(wú)所事事從而有可能出現(xiàn)違反學(xué)校紀(jì)律的行為，給學(xué)生管理帶來(lái)壓力。

（五）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的安全隱患比較大。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的安全管理工作是十分重要的，只有保證了安全，才能夠讓學(xué)生安心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校，他們的管理?xiàng)l件和管理力度不夠，而且學(xué)生的安全管理顯得十分薄弱，安全隱患比較多。一方面，寄宿制學(xué)校大多沒有專業(yè)的安全管理人員，現(xiàn)在的管理人員基本上都是兼職；另一方面，藏區(qū)寄宿制學(xué)校的安全措施和安全預(yù)案不夠具體，而且針對(duì)性不夠強(qiáng)，安全隱患多發(fā)生在食堂、宿舍以及學(xué)生課外活動(dòng)當(dāng)中。還有就是學(xué)生在周末回家或者上學(xué)的時(shí)候路途比較遠(yuǎn)，山路較多，接送比較困難，安全隱患大。

二、強(qiáng)化藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理的對(duì)策分析

（一）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須實(shí)事求是，積極給學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，豐富多彩的課外活動(dòng)可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效的緩解，不僅如此，還能夠豐富他們的課外生活，提升他們的綜合素質(zhì)。學(xué)校必須有目的有計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，不能夠敷衍應(yīng)付。此外，學(xué)校必須爭(zhēng)取政府對(duì)于學(xué)校課外活動(dòng)的硬件設(shè)施和場(chǎng)地的投資，積極開展適合當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生實(shí)際的豐富多彩的文化實(shí)踐活動(dòng)，讓他們對(duì)學(xué)校有歸屬感，能夠健康快樂的成長(zhǎng)，從而能夠全面發(fā)展。

（二）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須以學(xué)生為根本，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)教育。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生不僅是被管理的對(duì)象，還是管理的主體。首先，學(xué)校必須樹立以生為本的觀念，愛護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生的不良生活習(xí)慣努力進(jìn)行糾正和教育，通過(guò)日常教育讓他們明白良好的生活習(xí)慣對(duì)于他們自身的好處，并且定期安排學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中互相幫助，并且協(xié)助老師進(jìn)行管理，這樣不僅可以使得學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以增進(jìn)他們之間的友誼。

（三）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須深化學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與合作，將學(xué)生的管理和教育工作鏈接到家庭當(dāng)中。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校必須建立和學(xué)生家庭之間的科學(xué)合理的互動(dòng)交流機(jī)制體系，并付諸實(shí)施。比如說(shuō)，定期開展家長(zhǎng)會(huì)或者是邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)到學(xué)校和老師進(jìn)行溝通。此外，學(xué)校還可以讓老師通過(guò)家訪的形式到學(xué)生的家里面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們的家人能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而獲得家長(zhǎng)的理解與支持，改變他們讀書無(wú)用的觀念，讓學(xué)校和家長(zhǎng)的互動(dòng)和交流成為一種常態(tài)。

（四）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須建立科學(xué)合理的安全預(yù)防和保障機(jī)制體系。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，對(duì)于學(xué)校食堂、宿舍、學(xué)生周末回家等安全隱患來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須加大安全組織機(jī)構(gòu)、管理隊(duì)伍以及制度建設(shè)，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的安全教育，對(duì)責(zé)任劃分和責(zé)任追究進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而建立起科學(xué)合理高效的安全預(yù)防和保障機(jī)制。

總而言之，藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理工作十分重要。希望通過(guò)國(guó)家、地區(qū)以及學(xué)校和社會(huì)的共同努力，我國(guó)藏區(qū)的義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理工作會(huì)做的更好，從而為藏區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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