高職生文化自信的培育探析

摘要：高校思政課是增強大學生文化自信的重要平臺，在思政課通過優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新實踐活動、拓寬文化自信宣傳平臺等多種方法培育高職生的文化自信，切實做到文化自信內(nèi)化于心、外化于行，達到以文化人、以文育人的效果。

關(guān)鍵詞：高職生；文化自信；培育；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》

高職生是中國特色社會主義建設的重要力量，但在部分高職院校中，辦學目標職業(yè)化，忽視對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。因此，作為一名思想政治理論課教師，應將文化自信自覺融入教學之中，提高高職生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)，為中國特色社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。

一、文化自信的內(nèi)涵

2014 年12 月20 日，習近平總書記在澳門大學考察時再次強調(diào)“文化自信”，指出：“五千多年文明史，源遠流長。而且我們是沒有斷流的文化。建立制度自信、理論自信、道路自信，還有文化自信。文化自信是基礎。” 文化自信就是一個國家、一個民族、一個政黨和民眾對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的敬畏與信仰。主要包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。

文化自信，來源于源遠流長的民族記憶和圓融大氣的中國智慧，來源于對中國特色社會主義道路的堅定信念。鑒于此，習近平在審視歷史和時代課題的高度上，強調(diào)指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信?！?只有很好地認識和把握中國文化，堅定而自覺地做到文化自信，才能很好地認識和堅持當代中國的發(fā)展特色和發(fā)展道路，增強道路自信、理論自信和制度自信。

二、培育高職生文化自信的重要作用

1、培育高職生文化自信，有利于助推中國夢的實現(xiàn)。

“中國夢“不僅是中華民族的夢，也是每位中國人的夢?，F(xiàn)階段我國高職學生的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)高校學生的一半，更是實現(xiàn)中國夢的推動力量。習近平總書記所說：“實現(xiàn)中國夢，是物質(zhì)文明和精神文明均衡發(fā)展、相互促進的結(jié)果。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)?！雹僦腥A民族的偉大復興，本質(zhì)上就是中華文化的復興，②而一個國家的崛起必先對其自身的文化有高度的認同和自信。培育高職學生文化自信的過程，其實就是在提高高職學生文化素養(yǎng)的教育中引導他們把“個人夢”自覺融合到“中國夢”的過程，其實就是加速中國夢順利實現(xiàn)的進程，就是弘揚中國精神、凝聚中國力量、堅持中國道路的過程，進而使高職學生成為建設社會主義文化強國的生力軍，進而使高職學生成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

2、培育高職生文化自信，有利于高職生成長成才。

高職生作為建設祖國的生力軍，同樣肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的歷史使命。然而，在現(xiàn)今多元文化思潮等諸多因素的影響下，當代高職生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，對社會主義先進文化是被動接受而非真正認同，對西方文化認識不足而盲從盲信，甚至推崇一些扭曲的價值觀，嚴重影響了高職生的成長，使得這一部分學生走上了錯誤的道路。因此，培育高職學生的文化自信，有利于糾正高職學生的文化態(tài)度，培養(yǎng)其積極向上的文化情感，從而使其正確、理性、深刻地認識和對待中華民族傳統(tǒng)文化和西方外來文化，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，才能有利于高職生成長成才。

三、培育高職生文化自信的途徑

1、教學內(nèi)容內(nèi)化于心。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程知識目標主要是幫助大學生形成崇高的理想信念、增強愛國主義情感、確立正確的人生觀和價值觀以及牢固樹立社會主義榮辱觀，學習和踐行社會主義核心價值觀，從而全面提高大學生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。這些知識目標，就是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的相關(guān)知識為基礎的，理想、愛國、人生觀、道德、法治素質(zhì)等就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化滋養(yǎng)的，只有從這些文化中選取相應的中國故事，讓學生認識并喜愛上這些文化，才能使高職生在多元的文化環(huán)境中進行正確的價值選擇，培養(yǎng)、提高學生的文化自覺意識。

2、教學實踐活動外化于行。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的能力目標是提高分辨是非、善惡、美丑的能力和加強自我修養(yǎng)的能力。在《思想道德修養(yǎng)與法律》課程的課堂上，讓學生認識并喜愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，還需通過既定的情感體驗和意志培養(yǎng)，將文化自信外化于行。在講授理想信念教育時，可以讓學生分組上臺進行PPT主題匯報“我的夢與中國夢”；在講授愛國主義時，可以讓學生分組在校內(nèi)進行愛國主義實踐活動；在講授價值觀時，可以讓學生分組進行“自我價值與社會價值”的辯論賽；在講授道德時，可以讓學生分組進行道德小品表演；在講授法律時，可以讓學生分組進行模擬法庭實踐活動等等。

3、運用新媒體技術(shù)，拓寬宣傳平臺。

現(xiàn)在已經(jīng)進入新媒體時代了，學生已經(jīng)全是“95后”、“00后”了，他們基本都是在網(wǎng)絡時代成長起來的，新媒體已經(jīng)改變了這些學生的學習方式。作為一名思政課教師，也必須占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地，通過課程網(wǎng)站、微課、慕課、微信公眾號等多種新媒體技術(shù)，以故事、電影、視頻等多種方式宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，讓學生課上課下學習 ，線上線下互動交流。這樣可以達到更好的培育效果。

以堅實的文化為基礎，將文化自信融入高職院校的思想政治理論課，這是時代賦予思政課教師的歷史使命和新課題，也是擺在思政課教師面前的重要課題。因此，要培育學生的文化自信，首先就是要提升教師的文化自信，只有教師真心喜愛了、學好了，才能確保文化自信融入思政課能達到預期的培育效果，不斷提升高職生的文化自信。

參考文獻：

[1]李俊宏、董文明.高職學生文化自信培育探析[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學院學報，2017.

[2]雷瑜欣.高職院校思想政治理論課中的文化自信教育探析[J].西部素質(zhì)教育，2016.5

[3]譚平.以“中國夢“引領(lǐng)高職生的成長成才[J].湖北函授大學學報，2015.2（下）

注釋：

①習近平：《第三屆核安全峰會并訪問歐洲四國和聯(lián)合國教科文組織總部、歐盟總部時的演講》，人民出版社，2014 年版，第16頁。

②王均偉：《文化自信助推中國夢想》，《瞭望中國》，2012年第34期。

作者簡介：龍銀（1979-），湖南湘潭人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。