教育即自由

胡佳佳

編者按：聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所前執(zhí)行主任戴維·阿喬萊那（David Atchoarena）受保羅·弗萊雷（Paulo Freire）的“教育即解放”的啟發(fā)，提出“教育即自由”。戴維·阿喬萊那致力于教育和終身學(xué)習(xí)工作。在這次采訪中，他分享了自己對(duì)教育和學(xué)習(xí)的一些專業(yè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是一段追尋自我發(fā)展之旅。

在您看來(lái)，應(yīng)該如何理解終身學(xué)習(xí)？

戴維·阿喬萊那：終身學(xué)習(xí)是一段追尋自我發(fā)展之旅。它以學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向，按照學(xué)習(xí)者的理解與節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。因此，這是一種自由的表達(dá)，是一種賦權(quán)的形式，還是一種動(dòng)態(tài)的教育方式。

聯(lián)合國(guó)教科文組織與會(huì)員國(guó)的工作都遵循哪些終身學(xué)習(xí)的原則？

戴維·阿喬萊那：為了使終身學(xué)習(xí)成為可能，以下領(lǐng)域特別重要。非正規(guī)和正規(guī)學(xué)習(xí)的認(rèn)可、驗(yàn)證和認(rèn)證（Recognition，Validation and Accreditation，RVA）是終身學(xué)習(xí)研究所（UIL）一直關(guān)注的領(lǐng)域，它在支持個(gè)體整個(gè)生命階段中的學(xué)習(xí)途徑方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。同時(shí)，它還鼓勵(lì)成年人參與學(xué)習(xí)。

此外，教育和培訓(xùn)系統(tǒng)跨部門(mén)的資格認(rèn)定和銜接是促進(jìn)學(xué)習(xí)者流動(dòng)和提供多樣自主學(xué)習(xí)途徑的制度的關(guān)鍵。建立資格框架有助于實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)。

另一個(gè)戰(zhàn)略領(lǐng)域涉及資金。雖然普遍認(rèn)識(shí)是支持終身學(xué)習(xí)所需的資源來(lái)源很廣泛，但是利益攸關(guān)者之間的資金分配壓力以及籌資原則的性質(zhì)與機(jī)制仍是政策辯論的議題。很顯然，政府除了提供資金外，還發(fā)揮重要作用，他們的角色在塑造支持性環(huán)境中是不可或缺的，這種環(huán)境有利于激勵(lì)其他利益相關(guān)方投資于終身學(xué)習(xí)，特別是成年學(xué)習(xí)者和企業(yè)。這是使終身學(xué)習(xí)成為可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

在越來(lái)越復(fù)雜的制度環(huán)境中，其他利益攸關(guān)者，特別是地方政府在權(quán)力下放的全球趨勢(shì)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。這個(gè)領(lǐng)域是UIL通過(guò)創(chuàng)新的“學(xué)習(xí)型城市倡議”（Learning Cities Initiative）深入研究的領(lǐng)域。

對(duì)終身學(xué)習(xí)越來(lái)越多的投資意味著需要使終身學(xué)習(xí)的效果清晰可見(jiàn)，并盡可能地可衡量。除了RVA和資格框架，學(xué)習(xí)成果評(píng)估也是一個(gè)核心領(lǐng)域，它可以更好地明確并鼓勵(lì)政策和個(gè)人選擇。該領(lǐng)域在UIL的計(jì)劃中越來(lái)越受到重視。除了“行動(dòng)研究：衡量掃盲計(jì)劃參與者的學(xué)習(xí)成果”（Action Research： Measuring Literacy Programme Participants Learning Outcomes）計(jì)劃之外，UIL與其他合作伙伴正在探索如何解決對(duì)青年和成人識(shí)字與計(jì)算能力的評(píng)估等問(wèn)題，這包括在可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4中教育目標(biāo)4.6“到2030年，確保所有青年和相當(dāng)一部分成年人能夠讀寫(xiě)和計(jì)算”的背景下的數(shù)字化等創(chuàng)新能力。

您每天的動(dòng)力是什么？（個(gè)人、專業(yè)或兩者均有）？

戴維·阿喬萊那：在UIL，我找到了一個(gè)非常積極、以任務(wù)為導(dǎo)向、高度專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，它致力于掃盲和成人教育，并使終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。這些因素本身就構(gòu)成了一個(gè)非常有激勵(lì)性的環(huán)境。

您是否想對(duì)全世界的利益攸關(guān)者說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話？

戴維·阿喬萊那：幾十年來(lái)，終身學(xué)習(xí)一直是個(gè)體的愿望，也是政府的政策目標(biāo)。在制定工具、結(jié)構(gòu)和政策方面，在愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)方面取得了很大進(jìn)展。然而，目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的差距對(duì)全球數(shù)百萬(wàn)人來(lái)說(shuō)仍舊是巨大的。如今，隨著《可持續(xù)發(fā)展議程》提供了政策框架，終身學(xué)習(xí)成為教育制度與政策的組織原則以及促進(jìn)真正的以人為本的社會(huì)的歷史性時(shí)刻已經(jīng)到來(lái)。這是我們充滿活力的、以行動(dòng)為導(dǎo)向的、銳意進(jìn)取的時(shí)刻。

（文章系譯者根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所官方網(wǎng)站刊登的對(duì)戴維·阿喬萊那的采訪“Education is Freedom”翻譯而成，原文鏈接為http：//www.uil.unesco.org/lifelong-learning/education-freedom-interview-uils-acting-director）

編輯 許方舟 校對(duì) 朱婷婷endprint