談新課程背景下“自主、合作、研究”課堂模式的探索與實(shí)踐

劉君 陳敏

中學(xué)數(shù)學(xué)新課改背景下的“理想課堂”與“和諧課堂”是倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主、合作、研究”的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流.從而促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育方式、促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以及師生轉(zhuǎn)變交流方式，讓教師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為教學(xué)主體.`同時對當(dāng)代教師提出更高的要求，如何改變原有單一被動的學(xué)習(xí)方式，如何處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考，如何引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí).

作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)該努力探索與當(dāng)代教育符合的教學(xué)模式，教學(xué)活動中既要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，也要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，為此筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在新課改背景下“理想課堂”與“和諧課堂”中，創(chuàng)建“自主、合作、研究”課堂模式做出一些思考和嘗試.

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

新課程改革下，教師的教學(xué)觀有了徹底的改變，教育工作者們現(xiàn)階段已經(jīng)充分地認(rèn)識到了想要培養(yǎng)一名全面發(fā)展、能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的人才，一定要以學(xué)生為主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主動性，轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)為現(xiàn)在的有意義的接收式學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索出適合學(xué)生實(shí)際情況的探究式課堂教學(xué)新思路.

新課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是“為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)課程改革，需要把新課標(biāo)、新教材？⑿驢翁媒萄哂行У亟岷掀鵠？.教師要重視充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

通過學(xué)習(xí)筆者認(rèn)為新課程改革極為重要的特征之一就是要將學(xué)生定位為發(fā)展中的人.如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功、感受快樂，是教學(xué)的重點(diǎn)；怎樣使學(xué)生是否學(xué)得有趣而不是教師獨(dú)角戲講得是否精彩，是課堂上關(guān)注的焦點(diǎn)，如何讓學(xué)生在獲得知識的過程中，不知不覺地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會知識，是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn).所謂教師之主導(dǎo)作用，在于善于引導(dǎo)啟迪，將善于教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴谝龑?dǎo).以新課改中的這種新的教育理念，就會發(fā)現(xiàn)舊的教學(xué)模式已不能再適應(yīng)新課程改革的要求，因此，必須探究和嘗試新型教學(xué)模式以適應(yīng)新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

二、鼓勵學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力的方面不可替代的作用.所以，應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考.讓學(xué)生在自我探究、自我感悟中成長，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、在自主合作研究中尋求結(jié)果、解決問題.為此筆者從改變教學(xué)模式上入手，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作研究，大膽地讓學(xué)生自己去設(shè)計和實(shí)踐.

例如，在九年級數(shù)學(xué)人教版上冊24.2.2“探究直線和圓的位置關(guān)系”一課時，筆者不預(yù)先設(shè)置探究內(nèi)容，而是通過播放太陽從海平面升起的視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生將太陽抽象成一個圓，地平線抽象成一條直線，提出“你能發(fā)現(xiàn)直線和圓有哪些位置關(guān)系？”的問題，由學(xué)生自己根據(jù)引入，設(shè)計探究方法.通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)各個小組的探究活動不完全一樣.有的小組在紙上畫一個圓，將手中的筆看作直線，移動筆的過程中發(fā)現(xiàn)直線和圓不同的位置關(guān)系；有的小組在紙上畫一條直線，移送鑰匙環(huán)模擬海上日出場景，分別畫出太陽沒有升起前、太陽即將露出海平面、太陽已經(jīng)露出海平面、太陽即將完全離開海平面和完全離開海平面五種情況；有的小組在紙上畫一個圓，類比點(diǎn)和圓三種位置關(guān)系，畫出“直線經(jīng)過圓內(nèi)、直線經(jīng)過圓上、直線經(jīng)過圓外”三種位置關(guān)系的圖像.針對這些不同的探究方法，每個同學(xué)先在小組內(nèi)充分研究后選出比較滿意的方法，然后全班同學(xué)與教師一起再進(jìn)行討論.目的讓各組互相交流、討論，能更全面更合理考慮問題的評判原則出發(fā)，由學(xué)生評價出較好的探究活動.最后，教師再進(jìn)行簡明扼要的歸納小結(jié)，查缺補(bǔ)漏的同時加深了對此探究問題的理解和掌握.

每次組織學(xué)生探究問題活動時筆者都這樣不斷完善去做，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出預(yù)習(xí)新知的習(xí)慣，能根據(jù)教材設(shè)計的思考問題進(jìn)行探究.同時，每一名學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中不斷得到發(fā)展.為了激勵學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者還對探究問題深入細(xì)致的小組以及起到帶頭作用的個別同學(xué)進(jìn)行獎勵，對每名學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步及時加以肯定、表揚(yáng)，大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)活動探究問題的積極性.

三、建立和諧數(shù)學(xué)課堂

隨著新課程改革的不斷深入及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)必然對教師提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的和諧的教學(xué)環(huán)境，和諧的環(huán)境能塑造出孩子美好的心靈，能充分挖掘出孩子的潛能.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者一直追求讓學(xué)生平等地參與評價，實(shí)行自評、互評、師評相結(jié)合，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的.

教師教學(xué)方法要多樣化、個性化，真正做到因材施教，讓每名學(xué)生的個性都能得到充分發(fā)展，能夠?qū)W有所長.在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個性差異，讓每一個個體都有展示自己特殊才能的機(jī)會.要創(chuàng)設(shè)一個和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師必須給學(xué)生營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并改變教學(xué)方式，使課堂多一些趣味性、開放性和挑戰(zhàn)性，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展.

在教學(xué)后筆者觀看自己的教學(xué)錄像，發(fā)現(xiàn)自己有時會有皺眉、抿嘴等不自覺的表情，這會影響學(xué)生的發(fā)言和思考.教師真誠的笑容，信任的眼神、鼓動的話語，都會向積極的方向影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.筆者認(rèn)為，鼓勵性評價對增強(qiáng)學(xué)生自信心，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要.

新課程給教師和學(xué)生留下許多空間，教師可以根據(jù)實(shí)際，著眼發(fā)展，依據(jù)教材但又不拘泥于教材，讓實(shí)際教學(xué)有了許多拓展的空間.為適應(yīng)新課程的變化，在課堂教學(xué)中，廣大教師必須把落腳點(diǎn)放在“以人的發(fā)展為本”上，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持“自主、合作、研究”教學(xué)模式，應(yīng)對枯燥的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者，成為學(xué)習(xí)的主人.endprint