開拓與固守：班主任工作室的發(fā)展流變

□秦 望

開拓與固守：班主任工作室的發(fā)展流變

□秦 望

近幾年，全國(guó)的班主任工作室建設(shè)取得了可喜的進(jìn)展。無論是民間團(tuán)隊(duì)，還是行政團(tuán)隊(duì)；無論是區(qū)域性團(tuán)隊(duì)，還是校本團(tuán)隊(duì)，都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

圍繞“班主任工作室建設(shè)”這一主題，我對(duì)《新班主任》雜志2017年前11期做了基礎(chǔ)理論的梳理，本期，也是最后一期，將全國(guó)各類班主任工作室的發(fā)展流變做了一些粗略的綜述。班主任工作室稱呼各異，有的稱研究會(huì)，有的稱論壇，有的稱工作室，有的以班主任名字命名……為了方便研究，本文統(tǒng)一稱團(tuán)隊(duì)。

A團(tuán)隊(duì)是全國(guó)知名的民間班主任團(tuán)隊(duì)，主持人具備很高的學(xué)術(shù)水平，集各類學(xué)術(shù)榮譽(yù)頭銜于一身，號(hào)召力強(qiáng)。成立十年，集合近千名優(yōu)秀教師，通過問題研討、同讀共談、沙龍對(duì)話、視頻講座、愛心捐助、無償支教等形式，立志打造“一個(gè)平等自由的開放空間，一個(gè)溫馨交流的心靈家園，一個(gè)爭(zhēng)鳴碰撞的學(xué)術(shù)凈土，一個(gè)激情涌動(dòng)的優(yōu)秀教師和卓越教師的幸福搖籃”，輻射帶動(dòng)了數(shù)萬(wàn)名教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)史和事跡先后被《人民教育》《中國(guó)教師報(bào)》《班主任之友》《師道》《青年教師》《教師月刊》等重要教育媒體宣傳推介。團(tuán)隊(duì)還組建了“讀書組”“視頻講座組”“思考組”“隨筆組”“家教組”“故事組”“名言組”“宣傳組”等，創(chuàng)辦電子刊物，在全國(guó)各省建分群等活動(dòng)。一年一度的年會(huì)以“幸?！睘橹?xì)w，是各地成員聚會(huì)研討展示的平臺(tái)。

B團(tuán)隊(duì)是全國(guó)知名的民間班主任團(tuán)隊(duì)，主持人以班主任師傅而著稱，長(zhǎng)期寫作，頭腦靈活，出版?zhèn)€人專著幾十本。以國(guó)家級(jí)課題《全國(guó)自主教育研究》為核心，按學(xué)段組建分群，圍繞“自主”展開日?；顒?dòng)和年會(huì)，在全國(guó)建立多所自主教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，構(gòu)建以“自主”為先進(jìn)理念的學(xué)校管理體系。

C團(tuán)隊(duì)是全國(guó)知名的民間班主任團(tuán)隊(duì)，主持人特立獨(dú)行，團(tuán)隊(duì)以“平而不庸，和而不同”的理念積聚力量，以《班級(jí)生態(tài)變革》為課題引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。日?；顒?dòng)包括每周一期的QQ群小講座、每月共讀一本書、團(tuán)隊(duì)命題作業(yè)以及以“班級(jí)生態(tài)變革”為大主題的年會(huì)。

D團(tuán)隊(duì)在全國(guó)有一定知名度。主持人專注學(xué)術(shù)，低調(diào)行事。團(tuán)隊(duì)專注于“教育預(yù)案”研究，集合全國(guó)數(shù)百位班主任，以“提出問題——群內(nèi)討論——研討后整理——抵達(dá)問題本質(zhì)”為研討模式，成果豐富，出版多本團(tuán)隊(duì)專著。他們的“教育預(yù)案”成果為班主任工作提供了新方法。

E團(tuán)隊(duì)是全國(guó)知名的民間班主任團(tuán)隊(duì)。主持人是80后新銳班主任，該團(tuán)隊(duì)以心理學(xué)為視角研究班主任工作，日常開展的活動(dòng)有每學(xué)期讀一本教育心理學(xué)專著和團(tuán)隊(duì)年會(huì)。

F團(tuán)隊(duì)在全國(guó)有一定知名度，專注于“教育敘事”研究，通過讀書、網(wǎng)絡(luò)講座、提交敘事作業(yè)提升成員專業(yè)素養(yǎng)。

G團(tuán)隊(duì)是全國(guó)民間、知名的班主任團(tuán)隊(duì)。主持人德高望重，是公認(rèn)的青年班主任導(dǎo)師，身邊聚集了幾十位全國(guó)知名班主任，通過出版班主任書系來推動(dòng)班主任專業(yè)發(fā)展。先后出版了多本與班主任工作相關(guān)的各有側(cè)重主題的“100個(gè)妙招”。

H團(tuán)隊(duì)是全國(guó)知名班主任團(tuán)隊(duì)。主持人是德高望重的老前輩，通過集團(tuán)學(xué)校聘任的方式，邀請(qǐng)主持人指導(dǎo)集團(tuán)德育工作、培養(yǎng)名班主任。該團(tuán)隊(duì)以提高學(xué)校工作實(shí)效為立足點(diǎn)，重實(shí)踐，重實(shí)用，效果明顯。

I團(tuán)隊(duì)是官方行政區(qū)域推動(dòng)的團(tuán)隊(duì)。主持人是行政領(lǐng)導(dǎo)，做事熱情，專業(yè)能力強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)以聽、說、讀、寫、作為研修模式，外聘知名大學(xué)教授做學(xué)術(shù)顧問，以知名雜志為平臺(tái)，在推動(dòng)地區(qū)班主任專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用。

J團(tuán)隊(duì)是學(xué)校官方組建的校本班主任團(tuán)隊(duì)。主持人是行政領(lǐng)導(dǎo)，做事積極、有一定的專業(yè)能力。該團(tuán)隊(duì)組織班主任讀書、研討、做校本課程，由于方法不當(dāng)，有一定效果，但不夠理想，老師專業(yè)成長(zhǎng)較慢。這類團(tuán)隊(duì)群體巨大。

K團(tuán)隊(duì)是基于校本的全國(guó)性知名班主任團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)以半民間、半官方的樣態(tài)存在。半民間，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)2005年組建時(shí)是三個(gè)人的自發(fā)性行為，后來逐漸形成15個(gè)人的校本團(tuán)隊(duì)，繼而擴(kuò)大為全國(guó)性千人團(tuán)隊(duì)。半官方，是指團(tuán)隊(duì)得到學(xué)校一定的支持，且學(xué)校不干預(yù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)。該團(tuán)隊(duì)最初沒有名班主任引領(lǐng)，通過自我提升和相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出了多位名班主任。團(tuán)隊(duì)以“營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，啟蒙專業(yè)意識(shí)”為理念，提出并實(shí)踐了群體修煉的“十大行動(dòng)”和個(gè)體修煉的“十項(xiàng)功課”，開展了“十種模式”的研修活動(dòng)，推出了助力班主任專業(yè)成長(zhǎng)的“十個(gè)課程”，每?jī)赡陚?cè)重一個(gè)課程，比如“主題班會(huì)”“微型班會(huì)”“電影課程”“案例分析”“班級(jí)要事”等，每個(gè)課程均有研究成果呈現(xiàn)。全國(guó)群日?；顒?dòng)以團(tuán)隊(duì)研發(fā)的《XX團(tuán)隊(duì)階梯閱讀推薦書目》為指導(dǎo)，每年圍繞班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)閱讀一個(gè)主題的多本書，十個(gè)項(xiàng)目組小群開展課程研究。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ魇医ㄔO(shè)方面探索較早，以校為本、扎實(shí)有序、效果顯著而引起了同行的關(guān)注。幾家報(bào)刊為團(tuán)隊(duì)開設(shè)專欄，在全國(guó)建了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)校，做校本工作室復(fù)制試驗(yàn)。

……

通過以上梳理，我們可以得出以下結(jié)論：

各團(tuán)隊(duì)目標(biāo)均以提高班主任專業(yè)素養(yǎng)為核心，以讀書、研討模式提升班主任實(shí)踐能力，大都成為本校班主任工作的引領(lǐng)者，是本?；虮緟^(qū)域的班主任工作研究的引領(lǐng)力量。部分團(tuán)隊(duì)出版專著，與報(bào)刊合作開設(shè)專欄或發(fā)表文章輸出研究成果；部分團(tuán)隊(duì)通過課題研究引領(lǐng)班主任工作方向；部分團(tuán)隊(duì)骨干成為知名班主任，通過講學(xué)活動(dòng)傳播教育思想與實(shí)踐智慧。他們固守學(xué)術(shù)研究的本分，依托團(tuán)隊(duì)力量，解決實(shí)際工作問題，這是一種田野式的實(shí)踐研究，體現(xiàn)了當(dāng)下班主任工作研究的新動(dòng)向。

還有一些團(tuán)隊(duì)開拓創(chuàng)新，有的與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為培訓(xùn)設(shè)計(jì)方案，豐富內(nèi)容，提升了培訓(xùn)質(zhì)量；有的建立課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?；蜻M(jìn)行成果復(fù)制，提升了服務(wù)學(xué)校的辦學(xué)水平；有的甚至以各種名義注冊(cè)公司或研究會(huì)，獨(dú)立開展教育培訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造市場(chǎng)效益，一定程度上激活了培訓(xùn)市場(chǎng)。

建設(shè)班主任團(tuán)隊(duì)是潮流，是大勢(shì)所趨。全國(guó)約有450萬(wàn)中小學(xué)班主任，有崗位，無專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；重責(zé)任，缺專業(yè)能力已成為普遍現(xiàn)象。教育部2017年8月頒布的《中小學(xué)德育工作指南》，全面系統(tǒng)地提出了指導(dǎo)德育工作的原則、方法和途徑，《指南》能否在實(shí)踐中落地，考驗(yàn)著廣大班主任的專業(yè)意識(shí)和實(shí)踐智慧。王曉春老師呼吁，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有一個(gè)本校的教育專家組，指導(dǎo)班主任工作，“批量”培養(yǎng)校本班主任工作專家，時(shí)代要求“工作室模式”的大面積有效應(yīng)用。

秦 望

“8+1工作室”主持人，現(xiàn)供職河南省濟(jì)源第一中學(xué)。河南省“十佳”班主任，河南省最具影響力班主任，主編《高中系列班會(huì)課》，著有《光輝歲月》等，被譽(yù)為“中國(guó)微班會(huì)第一人”。

責(zé)任編輯 何欣容