多媒體在高校體育教學的應(yīng)用探析

王欣

摘要：伴隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)與手段逐漸被廣泛地應(yīng)用于高校體育教育之中，其適應(yīng)并滿足了當前體育教育活動中學生多樣化的需求，有利于提升高校體育教學的水平；同時，多媒體的合理應(yīng)用，符合高校體育教學改革與創(chuàng)新的要求，有利于推動其快速發(fā)展。本文旨在探討多媒體技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高校體育；多媒體；教學策略；分析

當前信息技術(shù)與教育技術(shù)的飛速發(fā)展為高校體育教學提供了強大的物質(zhì)基礎(chǔ)，并促使其發(fā)生了巨大的變化。而作為一種新型的教學輔助工具，多媒體逐漸被廣泛應(yīng)用于高校體育教學之中，其已成為開展教學活動的一個重要手段，也給體育教學改革與創(chuàng)新提出了更新、更高的機遇與挑戰(zhàn)。多媒體在高校體育教學中的應(yīng)用，豐富了教學改革的手段，加快了教學機制的改革步伐，也有利于高校體育教育工作者的創(chuàng)新意識的加強。

一、多媒體在高校體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

當前的高校體育教學中，多媒體為其提供了一定的技術(shù)支持，并已經(jīng)在實際應(yīng)用中取得了一定良好的作用與效果。然而，由于在具體實施過程中，受多種因素如：傳統(tǒng)觀念、教學場地與器材、教師水平等的影響，多媒體在高校體育教學改革創(chuàng)新中的應(yīng)用卻依然存很多問題，也在很大程度上影響了相關(guān)教學計劃的順利開展與實施。比如：

在傳統(tǒng)體育教學理念與方式的影響下，高校體育教師尚未充分認識到新形勢下體育教學內(nèi)容與任務(wù)的巨大變化，所以對多媒體輔助教學工具認識不足，甚至忽視了多媒體技術(shù)的應(yīng)用；同時，一些體育教師能力與認識不足，兼制作能力、解讀與認識能力不足，所以多媒體設(shè)備的運用能力比較差，多媒體等創(chuàng)新措施與技術(shù)的實際應(yīng)用未能達到預(yù)期的效果，影響了體育教學整體水平的提高和教學改革創(chuàng)新效果的提升；另外，一些教師應(yīng)用多媒體課件過于簡單、形式單一，未能調(diào)動學生的學習積極性與主動性，多媒體技術(shù)的不充分利用影響了體育教育質(zhì)量與效果的提升；此外，多媒體教學設(shè)備未能及時更新，高校體育教學的場地與環(huán)境也未能與多媒體設(shè)備有機結(jié)合，導致多媒體技術(shù)的應(yīng)用過于知識表面化，所以無法滿足教學需求。

二、多媒體在高校體育教學中的應(yīng)用策略

（一）合理應(yīng)用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣與熱情

多媒體是一種新型的輔助教學手段，其在高校體育教學中的合理應(yīng)用有利于激發(fā)學生的學習興趣與熱情，調(diào)動其學習動機，從而幫助學生更好地學習理論知識、掌握相關(guān)體育動作要領(lǐng)，從而提升身體素質(zhì)和整體水平。

例如：在健美操的教學中，體育教師就可以提前將健美操理論知識以課件的形式借助多媒體設(shè)備進行播放，可以適度加入一些動畫和聲音，從而將教學內(nèi)容更加生動、形象地展現(xiàn)于學生面前，形成對其視覺、聽覺的刺激，促使其積極主動地參與到教學過程之中；另外，教師還可將教學過程拍攝成視頻并播放、加以分解，鼓勵學生在視頻觀賞中了解不足，并主動進行改進，從而在激發(fā)其學習興趣的同時，深化其對健美操知識的認知與掌握。

（二）利用多媒體細化展現(xiàn)體育動作，提升學生的體育技能

以投擲教學為例：教師可以借助多媒體設(shè)備將學生練習投擲的全過程錄制成影像并輸入電腦，從而快速、準確地展現(xiàn)學生身體各部位的反應(yīng)，從而更好地了解學生投擲動作的關(guān)節(jié)點位移速度、角速度、加速度及相對角速度等各種參數(shù)。而有了這些詳細的數(shù)據(jù)支撐，能夠幫助學生更好地認識并掌握投擲練習過程中的不足，奠定細化、改進動作的良好基礎(chǔ)，從而結(jié)合學生的實際情況，實施個性化、層次化的“因材施教”。

（三）借助多媒體加強高校體育管理教學

在素質(zhì)教育和新課改不斷深化的背景下，怎樣結(jié)合高校體育教學的實際要求實施有效的教學管理，以促進體育教學活動的開展，對實現(xiàn)高校體育教學改革創(chuàng)新的目標具有十分重要的影響作用。體育教學管理包括：制定體育教學計劃、有效傳遞不同體育項目的教學數(shù)據(jù)、綜合評估教學質(zhì)量等，所以，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠優(yōu)化高校體育教學管理的流程，并對管理過程中出現(xiàn)或存在的相關(guān)問題進行及時的處理與解決。因此，高校體育教學應(yīng)合理加強對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，并逐漸拓展其實際應(yīng)用的范圍，從而為教學目標的實現(xiàn)提供可靠的保障。

同時，多媒體技術(shù)的合理運用可以在體育教學器材的管理過程中，幫助管理人員依據(jù)不同體育器材的功能進行分類管理，必要分析某些器材的損耗狀況，進而實現(xiàn)高效體育教學管理信息化的可持續(xù)發(fā)展。

（四）高效體育教學中應(yīng)用多媒體所需要注意的問題

作為公共課教師的體育老師的教學任務(wù)比較繁重，所以，在應(yīng)用、推進多媒體技術(shù)的過程中，要不斷努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，強化多媒體知識與技術(shù)掌握，從而全面體現(xiàn)多媒體在體育教學中的應(yīng)用價值。

如：多媒體是輔助教學工具，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式；準確掌握多媒體的應(yīng)用的切入點，并把握多媒體教學的重點與難點；多媒體在高校體育教學中的推行要有的放矢，不能盲目；教師是應(yīng)用多媒體的主體，要不斷提升自身能力與水平。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在學校教育中的廣泛應(yīng)用，是高校體育教學改革與創(chuàng)新的必然要求。雖然當前階段多媒體技術(shù)在我國高校體育教學中的應(yīng)用依然處于發(fā)展階段，存在一定的局限性，但是高校體育教學仍然要充分結(jié)合實際情況，積極推進多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，從而適應(yīng)時代的發(fā)展要求，提升現(xiàn)代化高校體育教學的綜合競爭水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]門綿，張慶.多媒體在高校體育教學的應(yīng)用研究[J]人生十六七（中旬刊），2016（17）：33.

（作者單位：淮陰工學院體育教學部）