經(jīng)典英美文學(xué)作品在英語教學(xué)中的運用

楊媛媛

摘要：經(jīng)典的英美文學(xué)作品是刻畫時代印記、反映人文價值的重要途徑，具有極大的學(xué)習(xí)價值。本文主要通過分析經(jīng)典英美文學(xué)作品對英語教學(xué)的運用價值，舉例說明在實際教學(xué)中具體運用方面的思維方法，以及分析英文教學(xué)引入經(jīng)典英美文學(xué)作品對此教學(xué)產(chǎn)生的影響，從而希望當(dāng)前國內(nèi)英文教學(xué)課堂迅速轉(zhuǎn)變模式，以此實現(xiàn)教學(xué)效果應(yīng)用價值的有效突破?；诖耍疚闹饕獜挠⒚牢膶W(xué)作品在英語教學(xué)中的價值、運用、影響三個方面進行分析。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典英美文學(xué) 英語教學(xué) 課堂教學(xué)

對國內(nèi)的英文課堂教學(xué)而言，詞匯語法句型等知識點已經(jīng)成為教學(xué)的重點，而語言素質(zhì)培養(yǎng)，人文情懷感受，文字生動運用等成為課堂中無關(guān)緊要的內(nèi)容。學(xué)生在這種僵化教學(xué)模式下，由感興趣到被動的接受，使這一門語言課程的應(yīng)用性，應(yīng)用價值，應(yīng)用方式等極速下降。由此形成惡性循環(huán)，長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍難以提升，老師教學(xué)方式難以突破，進一步造成學(xué)習(xí)成果難以應(yīng)用實際，英文綜合素養(yǎng)普遍低下。

一、價值

（一）知識層面

固定的教學(xué)課本和方式往往有很多不足之處，如，內(nèi)容風(fēng)格死板，無法調(diào)動學(xué)生興趣，遣詞造句缺乏靈活性等，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法盡情融入，教學(xué)效果難以提升。經(jīng)典文學(xué)作品，不僅在內(nèi)容上較為豐富，形式上更加靈活多變，也體現(xiàn)著濃厚的人文情懷，通過作品賞析能夠更加有效的感受其語言文化的魅力，對學(xué)生詞匯知識的豐富，句詞的選用，語言的藝術(shù)性以及文化的變遷有更進一步的認(rèn)知[1]。而這是在傳統(tǒng)英文教學(xué)中無法輕易實現(xiàn)的，也是傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。因此，利用經(jīng)典英美作品，可以跳出課堂模式束縛，在豐富綜合素養(yǎng)方面達(dá)到更高的要求。

（二）人文層面

經(jīng)典英美文學(xué)作品有英文課本無法體現(xiàn)的人文價值，一部經(jīng)典的作品能夠生動的反映作者生活時期社會環(huán)境，人文思想的現(xiàn)狀，能夠體現(xiàn)時代精神，表達(dá)思想內(nèi)涵。而優(yōu)秀的，正面的經(jīng)典文學(xué)作品，能夠?qū)W(xué)生的情感價值觀，人生觀等產(chǎn)生積極影響，對學(xué)生更加深入的理解語言所反映出的民族文化有極大幫助。從中汲取精神食糧，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，更加有利于英文的深入學(xué)習(xí)，和對其人文文化的深入理解。從學(xué)習(xí)效率方面而言，能夠賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)享受，讓教學(xué)過程生動起來。

二、運用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

情境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的最佳途徑，因此，往往對課堂而言，提前利用文學(xué)作品中學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行情境營造，能夠進一步激發(fā)學(xué)生對課堂的投入興趣，同時進行教學(xué)內(nèi)容的銜接[2]。在這其中，經(jīng)典文學(xué)往往以其歷久彌新的獨特魅力發(fā)揮其積極作用。例如，對小說《老人與海》，絕大部分學(xué)生都有一定接觸及了解，其作品對人物的塑造，使?jié)O夫的文學(xué)形象躍然紙上，成為其美國硬漢形象的代表人物，反映了那一時期的美國人文情懷。這種情況下，很容易使學(xué)生通過文字、角色扮演等對此產(chǎn)生興趣，從而有利于對其中包含知識點，情感等的理解。老師也可以利用其它多樣化的表現(xiàn)方式展現(xiàn)不同的經(jīng)典作品，而西方話劇、歌劇、電影很多都是由經(jīng)典文學(xué)改編而成，利用豐富的展現(xiàn)方式，更加有利于課堂教學(xué)的開展。在正式進入學(xué)習(xí)后，也能夠更快的與學(xué)生產(chǎn)生良好互動，達(dá)到課堂目的。

（二）作品賞析，加深理解

很多語言的學(xué)習(xí)往往需要一個合適的語言環(huán)境，從而能夠從環(huán)境中進行有目的的情感表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言、理解其文化內(nèi)核的效果。但中國外語教學(xué)對這一點則極為欠缺，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。而經(jīng)典的英美文學(xué)作品能夠進一步通過文字表達(dá)為學(xué)生展現(xiàn)一個較為豐富、正統(tǒng)的人文環(huán)境，通過賞析，學(xué)生能夠盡可能的代入情感，結(jié)合現(xiàn)實，加深對語言文化的理解。例如，教學(xué)大綱中如有對英美國家自然風(fēng)情，人文歷史等的要求，可以結(jié)合適合的文學(xué)作品內(nèi)容將之相互關(guān)聯(lián)，如《茶花女》，其中大量的表達(dá)了當(dāng)時社會的環(huán)境，人們的思想狀態(tài)[3]。通過分析作品表述風(fēng)格、作品特色、表達(dá)思想促進學(xué)生與語言文化形成溝通，而在理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到積極正面影響。這種長期的賞析習(xí)慣可以進一步加深學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)情感，加強審閱

文學(xué)作品形式多樣，展現(xiàn)的思想和意識都獨具特色，而經(jīng)典英美文學(xué)能夠?qū)θ说乃枷牒颓楦袃A向產(chǎn)生重大影響，而良好的審閱能力能夠幫助學(xué)生不僅需要對經(jīng)典作品進行正確鑒賞，同時形成正面價值取向。而讓教學(xué)課堂呈現(xiàn)積極的正能量效果，同樣也是教學(xué)的重要目的。其中，甄別作品從而正確的利用作品內(nèi)涵，則是教學(xué)的關(guān)鍵。對學(xué)生而言，普遍價值觀尚未定型，自我意識較為明顯，需要引導(dǎo)同時也需要技巧，例如，許多著名的英美古典作品在塑造人物、抒發(fā)情感、突出意識的過程中都充斥著對社會的批判和反思，從而展現(xiàn)強烈的個人性格，不加引導(dǎo)的審閱方式往往對學(xué)生價值塑造是不利的。正面積極的作品則有利于學(xué)生情感培養(yǎng)，進一步形成正確的價值取向[4]?！豆防滋亍肥巧坦P下悲劇作品之一，通過分析并適當(dāng)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生學(xué)會如何正確鑒賞文學(xué)，以此提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生閱讀體驗。而在長久有意識的引導(dǎo)下，將更有利于英文的深入學(xué)習(xí)。

（四）故事拓展，加深運用

作為課堂教學(xué)而言，不僅需要學(xué)生能夠在知識的掌握、語言文化的理解上有所成長，同時能夠?qū)W以致用才是教學(xué)的根本目的。而眾多的文學(xué)作品形式不一，不同時期的文學(xué)特征有所不同，對現(xiàn)有英文產(chǎn)生了一定影響，典型例子如很多英文詞匯分為英式和美式，從而對學(xué)生知識的有效掌握和運用造成了一定難度。因此，我們有必要通過各種學(xué)生感興趣的形式拓展其知識視野及層次，從而強化其對知識的運用能力。而其中，以對應(yīng)不同形式的經(jīng)典文學(xué)作品片段進行有效穿插是一個有效途徑?！秮y世佳人》是反映美國南北戰(zhàn)爭的經(jīng)典作品，其中大量再現(xiàn)了這一時期美國的社會經(jīng)濟狀況、人文習(xí)俗、價值取向等，小說中的特定詞匯有著明顯的時代特征，如，部分于現(xiàn)在有所變化的黑人英語詞匯，帶有鮮明的特色文化，通過結(jié)合作品更能夠進一步理解詞匯運用方式的變遷，同時該部作品語言生動，對作品的感染力有極大影響，學(xué)習(xí)其行文方式，分析其思維，能夠啟發(fā)學(xué)生作文能力。此外，還有很多經(jīng)典的作品，老師可以根據(jù)實際情況截取片段，供學(xué)生自由仿寫、改變、表演，不僅能夠提升英文運用及理解能力，還能夠進一步增強綜合素養(yǎng)，開拓語言思維。

三、影響

（一）延伸教學(xué)可能性

在英文長遠(yuǎn)的使用歷程中，無數(shù)思想與人文巨作對人們的思想啟蒙產(chǎn)生了巨大影響，它們無疑是反映其文化特征，風(fēng)俗習(xí)慣，歷史進程的重要表達(dá)。而這些文學(xué)作品之所以能夠流傳至今，不代表其具有巨大的閱讀學(xué)習(xí)價值。而學(xué)習(xí)英文，究其根本必須在理解其文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行突破，死記硬背式的詞匯堆積，對英文的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不僅事倍功半，也得不償失。因此，引入經(jīng)典英美文學(xué)作品深入英文教學(xué)課堂是很有必要的，也是未來英文教學(xué)的必由方向。而由于經(jīng)典文學(xué)作品的形式多樣性，內(nèi)容豐富性對教學(xué)方式的影響，無疑有更多的可能性。例如，英文詩歌，話劇，小說，批判文學(xué)，思想巨著等，由于其形式不一，將會導(dǎo)致未來英文教學(xué)課堂教學(xué)方式有更多的選擇性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容性

英文教學(xué)課本一般內(nèi)容較為淺顯，而要長久的提升英文素養(yǎng)，加強對英文的應(yīng)用水平，必須對英文課堂內(nèi)容進行豐富。而經(jīng)典文學(xué)作品能夠在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，承擔(dān)這一角色，由于其作品的典范性，經(jīng)過歷史考驗，對如今的英文應(yīng)用仍然具有較大的借鑒價值，同時，英美文學(xué)作品，其思想內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于淺顯的課本內(nèi)容，在其中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，還能夠進一步加深學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時提高我們的閱讀能力。而經(jīng)典作品只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能夠，實現(xiàn)對于其內(nèi)容的理解，在這一過程中，其所包含的內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個漸進的過程。而層次化，豐富性的教學(xué)內(nèi)容，才能夠協(xié)助英文教學(xué)程度不斷深入，最終讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（三）加強教學(xué)素質(zhì)化

教育一直是培養(yǎng)人才的首選途徑，而教育是為了適應(yīng)時代發(fā)展，推動時代進步，因此當(dāng)下對教育的標(biāo)準(zhǔn)越來越全面，越來越具體，越來越高效。語言文化的教學(xué)往往需要讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)對語言的高度應(yīng)用，通過這一門語言不斷增長自身能力獲取新的知識。因此，這對學(xué)生的語言素養(yǎng)要求，提出了更大的挑戰(zhàn)。而在獲得及轉(zhuǎn)化知識的過程中，基于其語言的經(jīng)典文學(xué)作品，往往能夠較為全面豐富的為其語言的應(yīng)用提供范例，給予幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)經(jīng)典的英美文學(xué)作品是幫助學(xué)生進行英文教學(xué)的必要過程，不論是進行詞匯累積，句式應(yīng)用，還是進行文學(xué)素養(yǎng)方面，都是提升其學(xué)生英文水平的有效途徑。教師應(yīng)該在引入經(jīng)典文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，不斷改進教學(xué)方式，力求將其作品的價值發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）