得閱讀者得語文

孟令剛

摘要：這兩年我一直參與“十三五”基礎(chǔ)教育研究課題“語文閱讀教學(xué)學(xué)—讀—聯(lián)激趣糾偏三步法”的研究，結(jié)合自己多年高考實踐經(jīng)驗，有了一些研究發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：三步教學(xué)法;高中語文;高考閱讀;語文閱讀

從事高中語文教學(xué)10余年了，從青澀拘謹?shù)那嗄杲處煹筋H有經(jīng)驗的骨干教師，在這十余年的匆匆歲月里，經(jīng)歷了六輪高三教學(xué)，閱讀教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重頭戲，尤其在2017年高考考試大綱出臺之后，閱讀在語文考試中的分值又增加了，歷來在高三語文復(fù)習(xí)中我們也重視閱讀，但面對今年高考改革，文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀平分秋色，都作為必選題型還是第一次，我省今年會繼續(xù)這樣考查，重視閱讀能力，這或許是高考改革的一個拐點。研究“語文閱讀教學(xué)學(xué)—讀—聯(lián)激趣糾偏三步法”：

首先，先調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性，理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力與興趣本就不足，一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，表達交流和考試分數(shù)都受到不同程度的影響，因此我先讓學(xué)生重視語文，愛學(xué)語文，俗話說，興趣是最好的老師，所以我利用自己的親和力和學(xué)生們馬上打成了一片，接下來孩子們喜歡聽我講課，自然就愿意接受這門學(xué)科，成績也就不斷提高，由10多分差距逐漸縮小到5分，3分，1分，之后反超，成績也變成了學(xué)年前列，讓我很欣慰。

第二，講究方法，提高做題效率。高三的學(xué)生們大家都在全力沖刺，分秒必爭，要想在段時間內(nèi)提高成績，還得講究一些方法技巧。我就從最重要的閱讀教學(xué)開始。正好我一直在參與我們“十三五”課題的研究，所以我在閱讀教學(xué)中就采取了一些獨創(chuàng)的方法，還是很有效果的，如，我把我現(xiàn)在正在研究的閱讀方法滲透到平時的教學(xué)中，“學(xué)—讀—聯(lián)”激趣糾偏三步法，就是針對目前學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力與興趣不足，一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象的現(xiàn)狀，針對這樣的現(xiàn)狀，尤其是我班學(xué)生輕視閱讀，語文綜合能力普遍不強的問題，我從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題，通過“學(xué)習(xí)教材—讀書拓展—聯(lián)系高考”三個環(huán)節(jié)的配合，提高同學(xué)們的實戰(zhàn)演練的水平。

在高三的閱讀教學(xué)中我以“學(xué)—讀—聯(lián)”三步為基本模式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，立足課堂的閱讀教學(xué)，把具體的研究內(nèi)容定為：學(xué)習(xí)教材，按相應(yīng)模塊掌握基本的語文知識，形成基本的語文技能。結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，其中研究的要點是尋找合適的教材與課外閱讀銜接的契機與多種形式。用教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系高考，結(jié)合高考《考試說明》的要求，為閱讀教學(xué)引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識形成科學(xué)規(guī)范的答題能力，從而達到提高學(xué)生語文綜合能力的終極目標(biāo)。

我發(fā)現(xiàn)，讀書有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。語文學(xué)科是“聽、說、讀、寫”綜合實踐課，學(xué)生“說”和“寫”的少，緣于其“聽”和“讀”的不夠?！白x”能夠拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究，形成“以讀帶動‘寫與‘說”的良性循環(huán)，最終提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！皩W(xué)—讀—聯(lián)”三步教學(xué)法能夠激趣糾偏，達成學(xué)生解題能力與語文素養(yǎng)“比翼雙飛”的目標(biāo)。立足于“學(xué)”，通過“讀”提高學(xué)生的思考與理解能力，通過“聯(lián)”有的放矢的體驗與運用，進而達成本課題已設(shè)計目標(biāo)。

我在教學(xué)中，充分發(fā)揮“讀”的作用。不讓高中語文教學(xué)囿于講教材、做習(xí)題，講習(xí)題頗類似于“授之以‘魚而非‘漁”的模式，。而“學(xué)—讀—聯(lián)”三步教學(xué)法將“讀”放在了連接“講”與“聯(lián)”的關(guān)鍵位置，充分發(fā)揮“讀”的作用。實現(xiàn)研究與實踐同行。本課題“邊實驗，邊總結(jié)，邊提高，邊推廣”的研究思路讓實踐與科研相得益彰。

具體而言，是對學(xué)生“學(xué)”“讀”“用”能力的挖掘與引導(dǎo)。以“學(xué)”作為基礎(chǔ)與起點，指導(dǎo)學(xué)生對人教版必修與學(xué)校所選擇的部分選修教材內(nèi)容的學(xué)習(xí);“讀”是指課外的閱讀，利用學(xué)校的早讀、晚讀和閱讀課，以及課外時間的各種形式的自我閱讀;“聯(lián)”指根據(jù)《考試說明》的要求在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把握高考對相關(guān)知識的要求與能力層級。而安排閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀的方法與要領(lǐng)，引入高考要求與真題將是課題研究的關(guān)鍵部分。例如，我在講解散文閱讀教學(xué)時，就挑一些和這篇文章相似的散文來做，講“秋”的主題閱讀，我就向?qū)W生推薦近現(xiàn)代關(guān)于描寫“秋”的散文，收集關(guān)于“秋”的評論類文章：總結(jié)“秋”在文人筆下的意蘊或哲理。講小說專題，我就列出高考對文學(xué)類文本閱讀的要求，歸納小說閱讀題中各類題型的基本解題技巧與方法，匯編小說閱讀訓(xùn)練題，把近五年高考真題和各類大型聯(lián)考試題整理給學(xué)生，包括全部題型，難易有梯度，備有詳細答案。講文言文閱讀專題，我歸納文言文閱讀題中各類題型的基本解題技巧與方法，匯編文言文閱讀訓(xùn)練題，把近五年高考真題和各類大型聯(lián)考試題整理出來，包括全部題型，難易有梯度，備有詳細答案。學(xué)生以自我提升為目標(biāo)，在我的點撥下進行啟迪智慧，豐富修養(yǎng)的閱讀，取得了好的學(xué)習(xí)效果。

通過課堂實際應(yīng)用，我深刻地感受到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，學(xué)生喜歡，課堂表現(xiàn)積極踴躍，課后檢測效果也好。對語文這門學(xué)科也充滿了興趣。有的學(xué)生私下告訴我，每節(jié)課前他們都盼著上語文課。因為不是那么拘謹，在輕松快樂的氛圍中又學(xué)到了知識。教學(xué)任務(wù)完成了，也讓學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生“樂學(xué)”心理，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛，不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學(xué)得比別人好。

精誠所至，金石為開?？傊ㄟ^10多年的摸索、研究，和自己這五輪高三教學(xué)的實踐經(jīng)驗，我掌握了一些提高閱讀教學(xué)的方法，研究了“學(xué)—讀—聯(lián)”激趣糾偏三步法，在高考閱讀教學(xué)的道路上有了自己的路子，今后我會繼續(xù)在教師的崗位上努力奮斗，學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法，進一步提高自己的教育教學(xué)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的教師！