淺析群像式事例的具體運用與訓(xùn)練方法

熊惟杰

一、群像式事例概述

2017與2018兩年的高考全國卷Ⅰ作文和往年命題方式有較大的不同，都是從社會生活的大變革出發(fā)，展現(xiàn)國家與社會在相對較長一個時間段中所取得的成果，主題更為宏大、表現(xiàn)出更多對大時代的關(guān)注。處理好這一類主題，要求寫作人在行文中能透視社會的巨大發(fā)展、抓住時代變革與個人命運的關(guān)聯(lián)。同常見的小點展開、就個人經(jīng)歷敘寫的高中作文寫作模式相較，這一類題目要求寫作人的視角更大、站位更高，能從宏觀角度把握主題。較之具體事例細節(jié)展開而言，使用群像式的事例寫作方法，能更好地配合這一類型作文需要。

“群像”是從美術(shù)學(xué)中借用的一個概念，它原指將一組相關(guān)聯(lián)的人物呈現(xiàn)在同一場景中。被引入文學(xué)中，這一概念指文學(xué)作品中所呈現(xiàn)的一組人物形象。當(dāng)我們把它引入到作文中，我們可以將這個概念再進行一次泛化，將它擴展為一組相關(guān)的社會生活場景、一組相關(guān)的代表性畫面、或者是一組相關(guān)的人物形象。在作文中，不再將事例一一詳細展開，而是以簡略的語句高度概括，再有機組合，形成一個多角度、多側(cè)面的事例群。

二、群像式事例在高考作文中的運用

以2018年高考全國卷Ⅰ作文題為例，群像式事例在這一題目的寫作中就非常適宜。該題目要求考生回顧自2000到2018年來，中國社會生活中發(fā)生的大事。再進一步展望到2035年，將會取得的成就。如果就某一具體事例展開、統(tǒng)領(lǐng)全篇，則難以涵蓋社會生活的各個不同角度，更難以全面挖掘中國在過去18年間取得巨大成就的根本原因。

在論述中使用群像式事例就能較好的解決這一問題。例文：

今天的中國，早已不是那個山河破碎、國運衰微的蒼老國家。今天的我們，擁有世界前沿的宇宙空間站——天宮一號，我們廣開合作之門，歡迎全世界的科研工作者共同探索無垠的宇宙。今天的我們，研發(fā)了世界領(lǐng)先的量子計算機“墨子號”，在科技前沿用數(shù)字運算刷新著中國速度。今天的我們，建設(shè)了世界上65%的高鐵線路，讓和諧號、復(fù)興號奔馳在中國前進的道路上。

今天的中國，再也不是那一片貧窮落后，任人宰割的焦土。“上海合作組織峰會”中，我們推動著亞洲進步、區(qū)域合作的步伐。“G20杭州峰會”上，我們聯(lián)合世界范圍內(nèi)的主要經(jīng)濟體，共同構(gòu)筑“人類命運共同體”?！安梺喼拚搲崩?，我們用經(jīng)濟的力量，構(gòu)建起一個聯(lián)系更緊密、相互更包容的全新世界格局。今天的中國，以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)，領(lǐng)跑在世界協(xié)同發(fā)展的前列?！皝喭缎小钡慕?、“一帶一路”倡議的提出，凡中國發(fā)聲之處，自有回聲云集影從。

該選段摘錄自例文中呈現(xiàn)中國社會發(fā)展成就的段落，是兩個非常典型的群像式事例段落。可以看到，例文沒有就某一具體事例詳細展開，而是截取了數(shù)個相關(guān)聯(lián)的概念簡約呈現(xiàn)。將“天宮一號”“墨子號”“復(fù)興號”整合成一個群像組來展現(xiàn)中國科技領(lǐng)域的巨大進步。將“G20峰會”“上合組織”“博鰲亞洲論壇”“亞投行”“一帶一路”等關(guān)鍵詞整合為第二個群像組，展示中國在國際政治領(lǐng)域的影響力提升。從科研、政治、經(jīng)濟等多個角度，用勾勒速寫的方式，全面呈現(xiàn)了當(dāng)前中國的發(fā)展成果。

奔涌的時代波濤裹挾著每一滴水珠奔突向前；又正是這一滴滴水珠不竭的振蕩，洶涌了這恢弘的發(fā)展浪潮，迸濺著奮進的力量。時代的進步是個人走向成功的必由之路，而個人的奮斗則正是時代發(fā)展的不竭源泉。

我們的時代，涌現(xiàn)了無數(shù)創(chuàng)新的思維。馬云搭建的阿里巴巴云互聯(lián)平臺，正在改變?nèi)澜绲纳虡I(yè)格局。胡瑋煒開創(chuàng)的摩拜單車，讓共享經(jīng)濟走上了大眾舞臺。中興引領(lǐng)的商用5G行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，將再一次革新移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

我們的時代，更閃耀著無數(shù)實干的汗珠。袁隆平俯首壟上，成功研發(fā)“海水稻”，讓寸草不生的鹽堿地上生長出晶瑩的稻米。屠呦呦歷盡艱難，攻克“青蒿素”提取難題，在瘧疾面前撐起生命的保護傘，讓諾貝爾的榮光照耀著神州大地。董明珠伏案辛勞，一句“讓世界愛上中國造”迸發(fā)出中國企業(yè)家的信心，鼓舞著中國人前進的勇氣。

群像式事例不僅適用于事物事例，更適用于人物事例的描寫。選段在上文描寫中國科技、政治經(jīng)濟領(lǐng)域所獲得巨大成就之后，通過一個過渡段銜接，轉(zhuǎn)入分析國家成就的原因——中國人民的創(chuàng)新精神與實干精神。選取了“阿里巴巴”“摩拜單車”“中興商用5G標(biāo)準(zhǔn)”為事例來作為支撐材料敘寫中國在新時代中所涌現(xiàn)的創(chuàng)新精神。選取了“袁隆平”“屠呦呦”“董明珠”作為典型人物來作為支撐材料敘寫實干精神也是重大成就的直接原因之一。

三、群像式事例的優(yōu)點

1.全景展示，氣勢宏大

群像式的事例由于其自身性質(zhì)，能較好的展示全景式的圖景，便于構(gòu)建宏大的敘事場面。在繪畫藝術(shù)中，“群像”的出現(xiàn)最初就是運用于宗教畫中，表現(xiàn)宏大的宗教場景，增強宗教感召力。如佛教的《接引圖》，道教的《八十七神仙卷》，羅馬時代意大利的《拉奧孔群像》等作品。在作文中使用群像式的事例，和藝術(shù)作品有異曲同工之處，能夠用簡潔的語言，勾勒出氣勢宏大的場景，全景式地展示主題中多個性質(zhì)相似的不同側(cè)面，以此來烘托主題，使段落主題句更具有說服力，使作文更具有理據(jù)性。

2.操作簡便，降低難度

不同于小點展開的詳細敘寫模式，群像式事例由于其寫作特征，對群像中的每一個點只能做簡約描寫，而不需要就細節(jié)深入地描繪。這也就使得在寫作上更加易于操作。許多考生在臨場寫作時，受寫作時間限制，無法做到對細節(jié)描寫的細膩刻畫，從而使事例的說服力降低，失去真實感與感染力。另外，也有部分考生在臨場寫作時，無法深入地思考具體事例之間的關(guān)聯(lián)，從而使事例的轉(zhuǎn)換非常機械，使文章有強烈的拼湊感。而群像式的事例則能較好解決之一問題，事例數(shù)量的疊加客觀上降低了對細節(jié)描寫質(zhì)量的要求，進而使臨場寫作的難度降低，更便于有限時間內(nèi)的寫作。

3.記憶簡便，利于積累

群像式事例由于不需要細節(jié)展開，記憶量的要求也就隨之降低。許多學(xué)生在積累事例時發(fā)現(xiàn)，由于細節(jié)內(nèi)容太多，無法完全識記。這也就造成了部分學(xué)生在作文中反復(fù)運用自己所熟悉的幾個事例，將幾個事例機械的運用在所有主題中，造成行文的生硬感與事例支撐的不恰當(dāng)。而群像式事例適宜運用在議論文中，通過大量事例加強文章的說服力，而無需深入的細節(jié)展開。這也就降低了素材累積的難度，無需記憶大量細節(jié)，只需要對事例的關(guān)鍵性信息做一定的識記，再根據(jù)其主要特征做一定展開即可達成較好的支撐效果。

四、群像式事例寫作的訓(xùn)練方法

作為一種在考場作文中非常實用的寫作方法，群像式事例對日常素材累積也有較高的要求。在日常作文教學(xué)與學(xué)生素材積累訓(xùn)練中，需要做到以下幾點，從而使之發(fā)揮應(yīng)有的效果，才能做到有備無患。

1.多做定義訓(xùn)練

群像式事例的實用要求學(xué)生能夠?qū)κ吕M行簡潔同時又一語中的的說明，對主題句起到支撐論證的作用。這就要求學(xué)生能對事例進行定性說明，所使用的具體事例是什么、展現(xiàn)了與主題相關(guān)的什么性質(zhì)、事例人物具有什么樣的品格、對于我們有怎么樣的啟示，都需要在簡短的論述中進行總結(jié)性說明。這就要求我們在日常的寫作訓(xùn)練中多做定義訓(xùn)練，學(xué)會對提煉關(guān)鍵性信息，對某一事物、人物做定性說明。

2.培養(yǎng)對事例間關(guān)聯(lián)的敏感性

群像式事例之所以能稱之為“群”，是因為他們具有群體性的共性特征，也正是因為這些共同特征，讓他們可以由單個事例組合成為群像，對某一主題進行多角度支撐。想要構(gòu)筑合理的事例群、完成群像事例寫作，就必須要對事例之間的內(nèi)在聯(lián)系做出準(zhǔn)確的把握。如前文中采用的例文選段一就是在把握到“天宮一號”“墨子號”“復(fù)興號”三者同為中國自主研發(fā)的尖端科技成果的基礎(chǔ)之上，用他們來共同支撐中國在過去一段時間中在科學(xué)領(lǐng)域取得了重大成就的論點。在日常事例累積中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提煉事例核心特征，并學(xué)會如何串聯(lián)關(guān)鍵性事例，以在臨場寫作中迅速構(gòu)筑出符合文章中心、有較好支撐作用的群像式事例。

3.自主構(gòu)建事例場

“場”本身是一個物理學(xué)概念，原指同類事物的類聚。類比引申到寫作訓(xùn)練中，筆者提出了“事例場”的概念，也即相互關(guān)聯(lián)具有內(nèi)在統(tǒng)一性的事例的類聚。訓(xùn)練群像式事例的最好方式，就是指導(dǎo)學(xué)生在日常素材累積中，有意識地自主構(gòu)建個人原創(chuàng)事例場。將社會生活中受關(guān)注的重大事件、人物故事、新鮮事物總結(jié)成為一個個相對獨立的事例場，提取每一個實力場中的核心元素，如“科技成果”“國際影響”“奮斗人物”等一個個關(guān)鍵詞，并隨時擴充這一關(guān)鍵詞事例場中的事例。在這一過程中，學(xué)生一方面可以大量累積事例，另一方面可以養(yǎng)成良好的總結(jié)、歸類思考習(xí)慣，為考場寫作提前做好知識儲備。在臨場創(chuàng)作中，只需要理順?biāo)悸?，依?jù)關(guān)鍵詞提取自己在事例場積累過程中所儲備的知識，就能完成高質(zhì)量的群像式事例創(chuàng)作。

五、結(jié)語

群像式事例并非一種全新的寫作模式，但是在日常寫作教學(xué)中卻往往被忽視，影響其發(fā)揮出所應(yīng)具備的作用。究其原因，主要是由于長期重視篇章訓(xùn)練、忽視了小練筆的作用；在事例累積時多采用篇章式積累的方法，而忽略了其在記憶上的難度。在日常事例積累中，運用群像式事例寫作思路，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建事例場，相較傳統(tǒng)事例累積方法來說，是一種在時間消耗與記憶消耗上更為經(jīng)濟的方式，值得實踐運用。當(dāng)然，作文是一種綜合實力的體現(xiàn)，僅僅依靠事例積累也只是有了作文原材料而已，在群像式事例創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維，準(zhǔn)確把握事例間關(guān)聯(lián)也是不可忽視的教學(xué)重點。

[作者通聯(lián)：武漢市馬房山中學(xué)]