大閱讀教學(xué)的實(shí)施路徑與意義

張吉?jiǎng)?璩存峰

“大閱讀”是指大學(xué)科、大時(shí)空、大目標(biāo)。大學(xué)科即各類學(xué)科、跨學(xué)科，大時(shí)空即學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都可以閱讀，大目標(biāo)即分類分層的教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)。開展“大閱讀”教學(xué)旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力需求，推進(jìn)課程改革，提高育人質(zhì)量，最后師生共贏的高度。如何實(shí)施新課標(biāo)下的大閱讀教學(xué)呢？

一、精研課標(biāo)

每個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)科、個(gè)人，都要精研課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往課標(biāo)不同的地方。這些不同之處，就是我們行動的方向，致力于破解的重難點(diǎn)。另外，還要研究全國卷與一些省卷的不同特點(diǎn)，明確全國卷的命題特點(diǎn)和規(guī)律，然后才能夠?qū)ΠY下藥。

當(dāng)然，要力避那種為備考而重復(fù)訓(xùn)練的備考模式。高考或者做高考題，只是結(jié)果；為保證結(jié)果的豐碩，必須有一個(gè)良好的過程。這個(gè)過程，就是關(guān)注教材，重組教材，用教材來教，而不是只教教材。準(zhǔn)備豐富的閱讀材料，將材料拓展開去。

二、率先行動

先行動起來，開始哪怕是摸著石頭過河，不等不靠。沒有先例，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以照著學(xué)。這就需要充分發(fā)揮我們每個(gè)學(xué)科、每位教師的聰明才智。敢于嘗試，敢為天下先，做第一個(gè)吃螃蟹的人。鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后。先行動起來的，就成了改革的先鋒，就成了別人學(xué)習(xí)的樣板。像語文可以開展主題閱讀學(xué)習(xí)，政治可以開展時(shí)政閱讀活動，歷史可以閱讀史料，英語可以開展詞匯和海量閱讀教學(xué)，物理可以通過知識樹將碎片化的概念、公式等貫穿起來。

三、課題引領(lǐng)

課題來自哪里？在改革的過程當(dāng)中，肯定會產(chǎn)生一些困惑。這些困惑，就是我們研究的課題。它來源于實(shí)踐，解決之后，也必將服務(wù)于實(shí)踐。在大閱讀教學(xué)推進(jìn)過程中，困惑在所難免。這些困惑作為課題，研究解決了之后，必將大大推動大閱讀教學(xué)的進(jìn)程。也會成就參與大閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各位老師。因?yàn)?，他們較之其他的老師，已經(jīng)走出了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。一提課題，大家千萬不要把它虛化，把課題和課堂教學(xué)理解成兩張皮。很長一段時(shí)間，大家把課題的作用僅僅理解為晉升職稱的一個(gè)加分指標(biāo)。于是，為課題而課題。這也是課題為人所詬病的一個(gè)原因。

四、課型打磨

我們不提倡模式，因?yàn)樗璧K了師生思維的發(fā)展，限制了師生的思維活動半徑，將靈動的課堂變得呆板、凝滯。但是在實(shí)驗(yàn)之初，則有必要給參與實(shí)驗(yàn)的老師一個(gè)相對穩(wěn)定的模型。按圖索驥也好，有章可循也好，能夠保證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。既然是打磨，就會不厭其煩，就會頭腦風(fēng)暴，就會精益求精，就會追求完美。具體到語文，可以有活動課，如演講、辯論、詩文誦讀、讀書報(bào)告會。可以有專題研究性學(xué)習(xí)，如在閱讀了整本書之后，可以開展專題性學(xué)習(xí)?？梢阅骋徽n文為母本，選取手法或者情感相近的一組文章，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。

五、團(tuán)隊(duì)保障

每一位實(shí)驗(yàn)老師之后，都有同學(xué)科的團(tuán)隊(duì)支撐，還有跨學(xué)科的專家團(tuán)隊(duì)做保障。我們是一個(gè)整體，為著一個(gè)共同的目的，專注于做一件事情。我們還可以“請進(jìn)來，走出去”：邀請課改專家進(jìn)校園指導(dǎo)，還可以到課改先進(jìn)校學(xué)習(xí)觀摩。做到“他山之石，可以攻玉”。在課改實(shí)驗(yàn)取得階段性成功之后，我們還可以及時(shí)跟蹤報(bào)道，向聯(lián)盟校或者有關(guān)報(bào)刊推薦發(fā)表，通過有關(guān)媒體做宣傳。

實(shí)施大閱讀教學(xué)的意義有：

1.能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們的課改旨在減負(fù)增效，實(shí)施有效教學(xué)。我們的課改旨在幫助學(xué)生較為輕松、心靈較為輕盈的完成學(xué)業(yè)，從而博取一個(gè)美好燦爛的前程。除此之外，我們與其他課改不同的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是順應(yīng)學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)歷史潮流，利用一切可以利用的時(shí)間、形式、方式、方法，在學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)段，指導(dǎo)學(xué)生讀了大量的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治，文化、科技等方面的書籍。讓他們的心靈、內(nèi)在變得美麗而又充實(shí)。

2.能提升教育教學(xué)品質(zhì)。除了學(xué)業(yè)、高考，除了分類、分層，我們還關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體，實(shí)施了有意義的教育。我們提高了我們的辦學(xué)品位，我們實(shí)踐了辦人民滿意教育的宗旨。我們規(guī)范化辦學(xué)，贏得了廣泛的社會贊譽(yù)。

作為現(xiàn)代社會的高中生，現(xiàn)代社會要求他們思維敏捷，反應(yīng)快速。多讀名著，提高運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力，將為未來的工作和終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。在日益加劇的國際競爭中，才能增強(qiáng)我們的競爭力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

這就是走遍千山萬水，歷盡千辛萬苦，我們做這項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)的初衷。

張吉?jiǎng)?，璩存峰，山東濰坊七中教師。endprint