小學(xué)語文閱讀與寫作如何做到有效整合

對于閱讀而言，需要小學(xué)生在進(jìn)行文章和材料閱讀的時(shí)候，能夠?qū)ξ恼伦髌樊?dāng)中的描述的人物產(chǎn)生初步的共鳴，能夠深入到文章當(dāng)中，感受到文章當(dāng)中的人物的感情變化，能夠?qū)ξ恼庐?dāng)中人物的命運(yùn)非常關(guān)心，同時(shí)也能夠?qū)ψ髌樊?dāng)中一些優(yōu)美的詞語能夠發(fā)出由衷的贊美，對作品中所描述的意思能夠進(jìn)行描述。而對于寫作而言，要讓小學(xué)生學(xué)會能夠細(xì)心地觀察身邊的事情和自己的所見所聞，在對身邊的事物和景致觀察的基礎(chǔ)上，加入自己的感受，從而形成一篇文章的寫作。而在這兩個(gè)過程當(dāng)中，只有經(jīng)常寫作，經(jīng)常將自己內(nèi)心的感情和觀點(diǎn)寫入到文字當(dāng)中，才能更加深刻地進(jìn)行閱讀，同樣，也只有在深入閱讀，進(jìn)行很好的文學(xué)積累和詞語積累之后，才能寫出更好的文章，才能將自己的感情更加生動地表現(xiàn)出來。所以說，閱讀和寫作這兩項(xiàng)對于語文非常重要的能力，我們需要的不單單是單獨(dú)強(qiáng)化其一方面的能力，而是將其進(jìn)行整合，這樣的意義才更加大。

一、在閱讀中進(jìn)行寫作表達(dá)的積累

通俗一點(diǎn)，寫作就是一個(gè)如何表達(dá)的問題，只是對于一件事而言，有的人能夠更好地用文字表達(dá)出來，而有的人卻表達(dá)的一般般，這就體現(xiàn)了寫作水平的高低，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生是否能夠通過寫作將自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷更好的進(jìn)行展示，是否能夠更好地將自己的心情吐露出來。而對于閱讀而言，通俗一點(diǎn)，閱讀就是一項(xiàng)如何看懂和如何吸收的問題，只是對于同樣的一篇作品而言，有的人能夠深入的體會到作者所要表達(dá)的感情，能夠與作品中的人物的感情產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行學(xué)習(xí)，成為自己的詞語積累。而對于有的學(xué)生而言，這點(diǎn)就做的很差，對于他們來說，閱讀就是瀏覽，一眼望過去，過過就行，看完通篇，沒一點(diǎn)感受。這就體現(xiàn)了個(gè)人閱讀能力的高低，體現(xiàn)了一個(gè)人是否能夠領(lǐng)悟他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因而，老師在對小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中，非常有必要將閱讀和寫作結(jié)合在一起。在閱讀的時(shí)候，要學(xué)會別人是怎么樣表達(dá)自己的感情的，別人是怎么樣表述一件事情的，為什么自己進(jìn)行寫作的時(shí)候會表達(dá)的那么差，同樣一件事，他人是如何表現(xiàn)的那么生動的，而自己表現(xiàn)出來卻那么枯燥無味，這在閱讀的時(shí)候都可以深入的去學(xué)習(xí)，從而使得閱讀的作用更能充分發(fā)揮。另外，在閱讀中，我們也可以進(jìn)行精美詞語的積累，進(jìn)行素材的積累，這些對于寫作來說，都是有著非常大的提高的，所以，我們應(yīng)該讓小學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，不能單純的去進(jìn)行閱讀，而應(yīng)該在閱讀的時(shí)候考慮到寫作，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的同時(shí)提升。

二、在閱讀中進(jìn)行語感經(jīng)驗(yàn)的積累

依據(jù)最新的中小學(xué)課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)的要求，對于小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，要非常重視學(xué)生語感能力養(yǎng)成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力和寫作能力的綜合增強(qiáng)。而對于小學(xué)生語感能力的提高，這可能更多的需要建立在對于語文材料的閱讀中。我們下面來打個(gè)比喻，比如：學(xué)生在進(jìn)行《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這個(gè)作品的閱讀時(shí)，可以看到此文章中存在著這樣的一句話：“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”對于小學(xué)生來說就需要知道，此處非常鮮明的用了一個(gè)擬人的修辭手法，此句當(dāng)中的“貪婪”一詞一般是用在人的身上，或者動物身上，對于植物來說，不可能有貪婪的情緒表達(dá)，所以此處將貪婪用在楊梅樹的身上，就將它的形象寫活了，非常生動，使人印象深刻。同樣有不同的人對這里會有不同的理解，每個(gè)學(xué)生會從不同的角度有著自己的認(rèn)識和理解。有的人會認(rèn)為貪婪在這里是指生長過程，有的人會認(rèn)為貪婪在這里是指心理，還有的人認(rèn)為貪婪在這里是指狀態(tài)等等。通過閱讀，我們不僅能夠非常深入地了解作者的情感，也能夠?qū)W一些語法，從而對自己的寫作也有很大的幫助。

三、在閱讀中進(jìn)行語言材料的積累

寫作水平的提高和寫作素材的豐富，永遠(yuǎn)都離不開平時(shí)閱讀能力的積累，不管是美妙語句的積累，還是詞語的積累，還是素材的積累。只有閱讀的多，才能底蘊(yùn)足，才能在寫作的時(shí)候更加得心應(yīng)手，才能使自己的文章看起來更加優(yōu)美。古往今來，所有的大作家，沒有哪一個(gè)不是飽讀詩書的。所以說，我們想要提高寫作水平，必定要先進(jìn)行閱讀，提高自己的閱讀能力，進(jìn)行素材積累和詞語的積累，才能使自己的語文寫作水平更上一層樓。

將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)的整合，將閱讀中所學(xué)到的東西運(yùn)用到寫作中，反過來會對閱讀有更加深入地領(lǐng)悟，這樣才能使得寫作水平和閱讀能力同時(shí)得到提升。

李敏玉，廣東珠海市香洲區(qū)第一小學(xué)教師。endprint