褪盡浮華方顯真

“心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有‘將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)的倔強(qiáng)……”

這段優(yōu)美而含蘊(yùn)豐富的語言是筆者在網(wǎng)上摘錄的所謂“萬能作文”開頭寫法?，F(xiàn)在中學(xué)生的文章，有很多已是有意或刻意地模仿這樣的寫法，導(dǎo)致文章“浮華”有余而“真實(shí)”不足。作文在某種意義上就是語言表達(dá)的藝術(shù)。許多學(xué)生想使自己的語言有魅力、有新意，有意識(shí)地積累一些名言佳句、詩詞成語等，努力使文章生動(dòng)活潑，風(fēng)趣有味，這無可厚非。但講究文采，并不意味著過度的浮夸。語文教師常常喜歡在材料的紛繁、詞匯的豐富和修辭的多樣等方面給學(xué)生以更多的指導(dǎo)，然而忽略的是學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特的真實(shí)而真誠的體驗(yàn)。如何重拾學(xué)生作文的源泉之本，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、溯本清源——追尋“浮華”文風(fēng)之起源

中學(xué)生的作文正走向浮華，這是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。那么，到底是什么把作文引向浮華的呢？

有的人說是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)思想的誘導(dǎo)。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，注重對(duì)名言佳句的積累，所以文章的語言優(yōu)美更能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

有的人說還是應(yīng)試教育惹的禍。中國的教育體制，往往是素質(zhì)教育要在應(yīng)試教育的面前低頭。中考作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大都從文面（書寫）、內(nèi)容（立意）、語言（表達(dá)）、結(jié)構(gòu)（構(gòu)思）四個(gè)方面，分出一類、二類、三類作文等等。其實(shí)側(cè)重的還是在語言和表達(dá)上，大多情況下，語言精美，表達(dá)新穎會(huì)收到“一俊遮百丑”的效果。

而筆者認(rèn)為浮華文風(fēng)的形成源于當(dāng)今的社會(huì)背景。社會(huì)風(fēng)氣的浮躁迫使人們都過多追求形式的華麗，而忽略了內(nèi)容的重要。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、快餐文化的出現(xiàn)，恰恰是這一風(fēng)氣的體現(xiàn)。作文的浮華，只是這些社會(huì)現(xiàn)象在語文教學(xué)中的一個(gè)投影。然而現(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識(shí)只有親近現(xiàn)實(shí)、融入自然的文章才是好文章，所以筆者覺得端正文風(fēng)勢(shì)在必行。

二、端本正源——從生活中尋找素材

中學(xué)生迫于中高考的壓力，急需要提高自己的作文能力。語文教師也是想方設(shè)法制定教學(xué)方法，希望能通過作文的訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平。

作文教學(xué)，語文教師往往注重的是寫作方法的教學(xué)。在平常難得的幾堂寫作指導(dǎo)課上，語文教師經(jīng)常從如何開篇、過渡、呼應(yīng)、交代、照應(yīng)、結(jié)尾、點(diǎn)題等方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種共同的印象：把寫作技巧提高，就能寫出好作文來。

魯迅先生對(duì)這類問題有著自己明確的見解。他說：“如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”誠然，就寫作來說，技巧應(yīng)該說是重要的，但技巧不應(yīng)該是為技巧而技巧，技巧的使用必須以內(nèi)容的充實(shí)為前提。對(duì)于中學(xué)生來說，要寫出好文章來，應(yīng)該要十分重視生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平的提高和語言的積累。

2007年高考江蘇的“爭(zhēng)議作文”《懷想天空》起初綜合評(píng)分為37分（滿分60分）。文章寫的就是考生在高考前一天幫助家人干農(nóng)活的事情，文筆質(zhì)樸無華。到了終審時(shí)江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)現(xiàn)了這篇作文，反復(fù)讀了3遍，最終下決心給它54分，理由是這篇作文“敘的就是考前真事，抒的是真情實(shí)感，不搞華彩炫目的‘集錦，真實(shí)、本色、真情、純凈”，有著“現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)樸”。上海的“爭(zhēng)議作文”《這道“坎”若有若無》也經(jīng)歷了由初評(píng)不及格的20分（滿分70分）到終審64分的過程。專家們認(rèn)為這篇作文“意味盡在不言中”，“充滿生活氣息與現(xiàn)實(shí)感悟”。

由此可見，無論是從學(xué)生的實(shí)際寫作水平出發(fā)，還是從中高考角度著手，端正文風(fēng)勢(shì)在必行。

三、以情動(dòng)人——寫自己的“真人真事真情”

許多中學(xué)教師迫于考試壓力讓學(xué)生進(jìn)行寫作技法訓(xùn)練，這種理論先行的做法，過分強(qiáng)調(diào)審題、立意、結(jié)構(gòu)和語言等技術(shù)層面的東西。這讓鮮活生動(dòng)的作文教學(xué)變得面目可憎、枯燥無味。

葉圣陶說：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”要寫好作文，要打動(dòng)人，就要說真話，作文一定是原創(chuàng)的、真實(shí)的、真摯的。讓自己心中的秘密、生命中的經(jīng)歷、心靈的感受充分地展示出來，這要比那些抄襲的、虛假的、矯情的不知要好多少倍。不管是在平常的習(xí)作中還是在考場(chǎng)的行文時(shí)，只要記住以真情寫作，那已經(jīng)是勝人多矣。

作文需要什么，需要學(xué)生真實(shí)的生活、真實(shí)的體驗(yàn)、真情的流露。褪去作文浮華的外衣，褪盡那華麗的裝飾，在生活中感悟人生，在細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵豐富，在心靈中展現(xiàn)個(gè)性。這應(yīng)該是作文教學(xué)的追求，也是整個(gè)社會(huì)的需求。

王榮，江蘇南京市江寧區(qū)湖熟中學(xué)教師。endprint