表演意識(shí)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)分析

王璐

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)，有利于提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈教學(xué)發(fā)展。本文在分析表演意識(shí)在舞蹈中的重要作用基礎(chǔ)上，對(duì)于大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)培養(yǎng)的具體方法、對(duì)策進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】表演意識(shí)；大學(xué)舞蹈；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0195-01

一、表演意識(shí)在舞蹈表現(xiàn)中的作用意義

（一）增強(qiáng)舞蹈感染力。較高的表演意識(shí)能夠增加舞蹈藝術(shù)的魅力。舞蹈表演是通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)，而不同的形體語(yǔ)言包含了不同的情感，通過(guò)這種情感傳遞方式，在舞蹈表演過(guò)程中，將其中包含的情感進(jìn)行形象并且具體的傳達(dá)和表現(xiàn)，達(dá)到生動(dòng)、感人的效果。因此，在舞蹈表演過(guò)程中，除了表演者具備相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)外，其形體姿態(tài)以及表情等，都能夠進(jìn)一步展現(xiàn)舞蹈中的情感，從而將舞蹈內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到較好的藝術(shù)效果。舞蹈者的表演能力就包括表演意識(shí)。

（二）增加舞蹈的靈性。舞蹈本身具有一定的靈性。舞蹈表現(xiàn)的動(dòng)作、展現(xiàn)方式多種多樣，表演過(guò)程中情感收放的靈活控制等，都賦予了舞蹈本身的靈性之美。如果在舞蹈表演過(guò)程中，舞蹈表演者能夠領(lǐng)會(huì)舞蹈的精神內(nèi)涵，通過(guò)舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)、表情展示以及表演中的情感傳遞，就能展示出舞蹈的靈性之美，達(dá)到較好的表演效果。

（三）提高舞蹈意境美感。表演意識(shí)還能夠提高舞蹈的意境美感。這是由于舞蹈表演本身不是一種單純的動(dòng)作展現(xiàn)，而是通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)與情緒傳遞，實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)和思想展示，意境美感是舞蹈作為藝術(shù)所具備的突出魅力之一。因此，舞蹈表演中，如果舞蹈具備較高的表演意識(shí)，能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌菡宫F(xiàn)，就會(huì)顯著提高舞蹈的意境美感，通過(guò)形象生動(dòng)的舞蹈畫面，引發(fā)人們的各種情感，從而達(dá)到共鳴。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)培養(yǎng)

首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)和提升。舞臺(tái)表演是實(shí)現(xiàn)舞蹈表演的重要環(huán)節(jié)，因此，在學(xué)生舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)的習(xí)慣意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起一種課堂即舞臺(tái)、練舞室即舞臺(tái)等的習(xí)慣意識(shí)，在日常教學(xué)與實(shí)踐鍛煉中，將每一次表演訓(xùn)練都作為舞臺(tái)表演來(lái)對(duì)待，嚴(yán)格把握舞蹈表演中的動(dòng)作與眼神，通過(guò)這種長(zhǎng)期訓(xùn)練與習(xí)慣意識(shí)引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的表演意識(shí)以及能力。

其次，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈表演中的樂(lè)感以及節(jié)奏感的鍛煉培養(yǎng)。良好的樂(lè)感與節(jié)奏感是舞蹈表演中必不可少的組成部分。在舞蹈表演動(dòng)作的動(dòng)靜、起伏之間，還應(yīng)注意加強(qiáng)舒緩流暢的過(guò)渡變化的教育培養(yǎng)，從而在舞蹈表演過(guò)程中，通過(guò)不同節(jié)奏與音樂(lè)變化下自然流暢的動(dòng)作轉(zhuǎn)換，達(dá)到動(dòng)作節(jié)奏與音樂(lè)、舞蹈表演相統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)較好的表演效果。在對(duì)學(xué)生樂(lè)感與節(jié)奏感培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程中，舞蹈教師可以選擇一些具有代表性并且節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)目，作為教材樣本進(jìn)行教學(xué)展示與訓(xùn)練，從而逐漸提升學(xué)生舞蹈表演中的樂(lè)感與節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)表演意識(shí)培養(yǎng)。

再次，應(yīng)注意通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐演出的訓(xùn)練強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生舞蹈表演過(guò)程中創(chuàng)新能力的提升，從而提高學(xué)生的表演意識(shí)和表演能力。舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)的積累以及創(chuàng)新，是建立在一定的舞蹈表現(xiàn)實(shí)踐基礎(chǔ)上。因此，舞蹈教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生舞蹈演出的鍛煉培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一定的舞蹈演出機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈展現(xiàn)與表演，對(duì)表演形式以及舞蹈動(dòng)作、表情展示等進(jìn)行積累、總結(jié)，從而在舞蹈表演與學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一定的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生表演意識(shí)與能力提升。比如，在舞蹈教學(xué)中，積極組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈節(jié)目設(shè)計(jì)排練，在學(xué)?；?qū)I(yè)院系進(jìn)行表演展現(xiàn)等，在舞蹈設(shè)計(jì)與排練中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈內(nèi)容場(chǎng)景的想象，對(duì)舞蹈表演中的動(dòng)作進(jìn)行更加形象或具體的展現(xiàn)，從而在舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)與排練中加以應(yīng)用，形成較好的舞蹈創(chuàng)新節(jié)目。

最后，在加強(qiáng)舞蹈表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練上，提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品的感悟理解，實(shí)現(xiàn)表演意識(shí)與能力的培養(yǎng)提升。基礎(chǔ)訓(xùn)練是舞蹈表演的關(guān)鍵，舞蹈表演中要想通過(guò)自然流暢的形體語(yǔ)言進(jìn)行舞蹈展示，需要一定的基本功，只有在達(dá)到一定數(shù)量或質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，才能夠擁有扎實(shí)的基本功，從而在欣賞舞蹈節(jié)目時(shí)，能夠更好領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作以及其中的情感思想，領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，從而運(yùn)用到自身的舞蹈表演中，通過(guò)較好的表演意識(shí)和表現(xiàn)能力，將舞蹈效果展示出來(lái)。以《蕎麥花開》為例，該舞蹈展現(xiàn)的是一位彝族少女的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在舞蹈表演過(guò)程中，少女不同成長(zhǎng)時(shí)期的舞蹈動(dòng)作與情緒傳達(dá)都各具特點(diǎn)，只有熟悉了舞蹈表演并且掌握了相應(yīng)的表演基礎(chǔ)，才能夠更好展現(xiàn)其童年時(shí)期的無(wú)憂無(wú)慮、少女時(shí)期的害羞等。

參考文獻(xiàn)：

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