高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程創(chuàng)新教學(xué)方法探討

許娟++林渝竺

【摘 要】隨著我國國民生活水平的不斷提升，當前社會對于幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了應(yīng)對家長對幼兒學(xué)前教育的期盼與需求，除了鞏固教學(xué)設(shè)施之外，還要加強人才的培養(yǎng)工作。文章結(jié)合高職院校學(xué)前教育專業(yè)的手工制造課程教學(xué)現(xiàn)狀，分別從調(diào)整教學(xué)思路、豐富教學(xué)方法以及完善課堂評價環(huán)節(jié)等多個方面，對高職院校學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程的創(chuàng)新性與實踐性進行了分析與探討，以期能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的幼教人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)前教育；手工制作；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0193-01

一、調(diào)整教學(xué)思路

隨著社會不斷發(fā)展，當前家長對于學(xué)前教育所教授的內(nèi)容要求也在不斷提升。一些高職院校在開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)時，沒有充分考慮到社會的基本需求，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是在很大程度上影響了學(xué)生綜合競爭力的提升，從而影響了高職學(xué)生提升就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)人的價值與需求目標。為了應(yīng)對這個問題，高職院校首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過課外實踐、幼兒園實訓(xùn)以及參加交流的方式，進一步讓學(xué)生了解幼教環(huán)節(jié)中手工制作的重要性。

另外，作為幼兒園老師，必須要掌握較為熟練的手工制作流程，這就要求高職院校學(xué)前教育專業(yè)需要在原有繪畫課程的基礎(chǔ)上加設(shè)一些特殊的課程，比如墻飾設(shè)計課程以及玩教具設(shè)計制作課程，這些課程的加入不但體現(xiàn)了用人單位對于人才的基本需求，同時也強化了學(xué)生的教學(xué)能力和對實際工作內(nèi)容的理解，從而為其更好融入單位、增強自身競爭力奠定了基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)方法

由于幼兒教學(xué)課程比較枯燥、乏味，再加上許多課程內(nèi)容與實際脫節(jié)，所以很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，這對提升學(xué)習(xí)效果、增強實踐能力帶來較大的消極影響。為了克服這個問題，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，必須豐富高職幼教專業(yè)的教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，增添一些特殊的課程模式。比如通過加入情境課、集體創(chuàng)作課以及實際操作課，提升學(xué)生的參與度，通過加入體驗課與欣賞課，增強學(xué)生對于未來工作的理解與感悟，等等。

另外，高職院校還應(yīng)該增加實際操作課程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中所占的比重，讓學(xué)生進一步了解各種手工制作的相關(guān)知識，包括常使用的工具、制作技巧等。另外，為了提升學(xué)生的教學(xué)能力，可以通過多媒體教學(xué)的方式來幫助學(xué)生分析教學(xué)中幼兒的反映，從而幫助學(xué)生更好理解和梳理教學(xué)中的反饋，為在手工制作中更好地引導(dǎo)和鼓勵幼兒做好準備。創(chuàng)新教學(xué)途徑的開發(fā)必須要以實際教學(xué)現(xiàn)狀為指引，而不是為了“新”而“新”。通過增加具有實效性的教學(xué)手段，相信高職院校幼教工作的開展也會越來越順利。

三、完善課堂評價

課堂評價體系的建立對于引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實踐中具有重要的作用。作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的手工課程教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，及時了解到學(xué)生心理上的變化，同時通過多途徑評價相結(jié)合的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，而不是僅僅通過考試成績來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在完成教學(xué)評價后，還應(yīng)該及時根據(jù)評價的反饋情況做好教學(xué)反思工作，對于自己在教學(xué)中沒有做好的部分進行及時更正與補救，盡快調(diào)整好教學(xué)狀態(tài)，更好地投入到新一輪的教學(xué)工作中。

其一，重視課堂評價的多面性與普遍性。通過將手工制作教學(xué)模塊進行分解的方式來進行逐項考核，這樣不但能夠避免一些學(xué)生由于偏項造成整體成績下降，影響了評價的真實性，同時還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時進行補救。另外，教師還應(yīng)該將學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、手工制作水平、最終考試成績以及學(xué)生互評等內(nèi)容納入到課堂評價體系中，從而提升評價的準確性。

其二，給學(xué)生提供自我評價的機會。盡管教師評價與學(xué)生互評具有一定的客觀性，但是不可否認，只有自己才最了解自己。通過引導(dǎo)學(xué)生自評，教師不但能夠發(fā)現(xiàn)一些平時無法發(fā)現(xiàn)的情況，同時還可以幫助學(xué)生正視自己的缺點，這樣一來可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為開展下一步學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與方向。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)前專業(yè)為國家培養(yǎng)并輸送了大量的幼教人才。為了更好調(diào)動幼兒參與手工制作的熱情與興趣，更好地發(fā)展幼兒的思維、動手能力，必須加強高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程的創(chuàng)新性與實踐性。本文主要從教學(xué)思路、方法以及課堂評價等角度進行了分析與闡述，希望能夠起到拋磚引玉的作用，為提高學(xué)生的綜合教學(xué)水平做出一定的貢獻。

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