學(xué)生厭學(xué)的成因及疏導(dǎo)對(duì)策

王秋霞

厭學(xué)，顧名思義就是不喜歡學(xué)習(xí)，即學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來(lái)的行為。具體來(lái)說(shuō)，厭學(xué)會(huì)表現(xiàn)為抑郁不得志、破罐子破摔、學(xué)習(xí)目的不明確等。輕者，厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進(jìn)學(xué)校。重者，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得上學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨的時(shí)候，他就可能會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，這些學(xué)生最終可能會(huì)選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。我從事多年的初中班主任工作，對(duì)初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象感觸頗深。結(jié)合自己的工作感悟，我對(duì)初中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、學(xué)生厭學(xué)的成因

1. 家庭方面的影響

家庭是孩子主要的生活環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)劣、父母的榜樣作用，直接關(guān)系到孩子的心理健康與否?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子的心理活動(dòng)狀況都烙有家庭的印記。大量事實(shí)和調(diào)查研究表明：絕大多數(shù)成績(jī)不好的孩子，不是源于智力問(wèn)題，而是因?yàn)榧彝キh(huán)境的不良影響。父母的離異、關(guān)系不好、脾氣暴躁等家庭的孩子，心里問(wèn)題最多。不良家庭環(huán)境不僅影響孩子的身體健康、學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還影響孩子的情感、個(gè)性、品德等的發(fā)展。在這日益浮躁的社會(huì)，家長(zhǎng)教育孩子的功利性目的愈來(lái)愈明顯，對(duì)子女的期望呈低齡化趨勢(shì)。

2. 社會(huì)方面的影響

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，這是中國(guó)老百姓信奉的一句至理名言。但是，近年來(lái)，一種“新讀書(shū)無(wú)用論”的風(fēng)氣，在社會(huì)上已成蔓延之勢(shì)，挑戰(zhàn)著新一代學(xué)生對(duì)讀書(shū)的信仰和追求。當(dāng)今，讀書(shū)無(wú)用論的滋生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。另外，“打工熱”的興起也使一些人認(rèn)為“與其花錢(qián)讀書(shū)，不如打工賺錢(qián)”。有些打工者確實(shí)賺了點(diǎn)錢(qián)，使一些家長(zhǎng)更加確信這一點(diǎn)，所以這種“去打工”的思想在許多家長(zhǎng)的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚唬疫@種思想逐漸影響到了子女，使子女也開(kāi)始不想讀書(shū)了?！白x書(shū)無(wú)用論”之所以有抬頭之勢(shì)。

3. 學(xué)生自身的因素

許多厭學(xué)的學(xué)生，課堂上經(jīng)常不聽(tīng)老師講課，注意力容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動(dòng)，難以堅(jiān)持完成某一件事情，做事情有始無(wú)終，行為沖動(dòng)，活動(dòng)過(guò)多。上課時(shí)他們注意力集中的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，校會(huì)時(shí)沒(méi)站一分鐘就開(kāi)始搞小動(dòng)作，上課坐不住，寫(xiě)作業(yè)敷衍了事，字跡潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，對(duì)學(xué)習(xí)了無(wú)興趣。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻、不善交往，人際關(guān)系自然就差。由此，這類(lèi)型學(xué)生經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會(huì)隨之產(chǎn)生。

二、厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)對(duì)策

1. 學(xué)校、社會(huì)、家庭要密切配合

學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。家長(zhǎng)配合學(xué)校和教師共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)扎實(shí)根基，讓科學(xué)合理的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的合力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅需要教師的教育引領(lǐng)和指導(dǎo)培育，還需要汲取家庭、學(xué)校和社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教、精心呵護(hù)和親情感染，這幾個(gè)方面的因素是學(xué)生成長(zhǎng)的必要條件。任何因素的缺失，都會(huì)影響、阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)和正常發(fā)展。

2. 激發(fā)學(xué)生的自我向上意識(shí)

初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀初步形成的時(shí)期，若能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，也就幫助他們初步樹(shù)立了自尊和自信。如果學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，那么他將缺乏自信，缺乏積極進(jìn)取的精神。在初中學(xué)生中，有不少人存在著自卑心理，對(duì)自己缺乏自信，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)他們的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。因此，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)來(lái)挖掘每位學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。

3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，往往是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題產(chǎn)生畏難情緒，扔在一邊不管。因此，教師在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題，不給他們現(xiàn)成的答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

責(zé)任編輯 黃博彥endprint