素質(zhì)教育背景下的課堂音樂(lè)教學(xué)探析

于珊珊

【摘 要】在學(xué)生教育過(guò)程中，音樂(lè)教育是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。音樂(lè)教育現(xiàn)代化發(fā)展是未來(lái)音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教育改革有很大的幫助，可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)大眾化。本文對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代音樂(lè)教育過(guò)程中的問(wèn)題和策略進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；音樂(lè)教育；問(wèn)題；策略

引言

我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷推廣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)是現(xiàn)代教育過(guò)程中的重要目標(biāo)，在教育過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程，在教育過(guò)程中所占的比重也越來(lái)越高，音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，在教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)知，并且循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)功底，是音樂(lè)教育的目的。當(dāng)前在音樂(lè)教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，教育理念比較陳舊，在教學(xué)過(guò)程中采用千篇一律的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程沒(méi)有特色，學(xué)生也容易對(duì)音樂(lè)課程失去興趣。在教育過(guò)程中也要遵循素質(zhì)教育理念，以音樂(lè)教育為例，教師應(yīng)該要經(jīng)常自問(wèn)：音樂(lè)課到底應(yīng)追求什么，到底應(yīng)體現(xiàn)什么，如何才能讓音樂(lè)成為學(xué)生真正喜歡的學(xué)科？作為藝術(shù)教育，在音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得音樂(lè)教育的核心本質(zhì)能夠得以體現(xiàn)，并且也能促進(jìn)音樂(lè)文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

一、當(dāng)前音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)課程缺乏正確的認(rèn)知

在我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，部分教師采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式理論教學(xué)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程失去興趣，而且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也有偏差，認(rèn)為音樂(lè)課程就是唱唱歌，做做游戲。

（二）實(shí)踐教育力度不夠

音樂(lè)課堂是輕松的，是和諧的，在音樂(lè)教育過(guò)程中要給學(xué)生營(yíng)造一種適宜進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。當(dāng)前很多教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教育的重視程度不夠，沒(méi)有及時(shí)將課堂教育和課后教育結(jié)合起來(lái)，因此導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

（三）教師教學(xué)能力有待提高

從當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上，很多教師多是通過(guò)播放一些音頻、視頻資料來(lái)進(jìn)行授課與演示，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的，導(dǎo)致音樂(lè)課程在小學(xué)教育中的作用甚微。

二、音樂(lè)教育策略

（一）活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

傳統(tǒng)課堂教育是單純的講解一些音樂(lè)知識(shí)、給學(xué)生播放音樂(lè)作品，然后讓學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)，在這種教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生對(duì)這些枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)并不感興趣，而且認(rèn)為音樂(lè)課的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)唱歌。學(xué)習(xí)演唱技巧是音樂(lè)教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但不是全部?jī)?nèi)容，音樂(lè)是一種精神藝術(shù)，必須要學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，才能加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，在演唱歌曲的過(guò)程中對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵與主旨進(jìn)行分析和理解。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣愛(ài)好，應(yīng)該要加強(qiáng)各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的應(yīng)用，從而使得音樂(lè)課堂變得更加有趣、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。例如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，關(guān)于音樂(lè)，不同的學(xué)生有不同的領(lǐng)悟，在音樂(lè)課堂上，應(yīng)該要給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，給他們提供討論的空間，讓學(xué)生在與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，提高自己對(duì)音樂(lè)的理解水平。例如給學(xué)生播放音樂(lè)作品之后，不只是讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，還要進(jìn)行深入教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，就歌曲的背景、歌曲的情感、作品中的音樂(lè)特色等方面進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生思想上的激烈碰撞，給學(xué)生提供寬闊的學(xué)習(xí)空間，在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知。

（二）體現(xiàn)音樂(lè)課的審美性

音樂(lè)是重要的藝術(shù)形式，注重情緒表達(dá)，也注重心理和情感上的交流，因此音樂(lè)是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)。在音樂(lè)課堂教育過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)情感教育，使得音樂(lè)更富有情感，更有靈魂呢。情感的激發(fā)，需要一個(gè)充滿激情的教師，只有老師將自己的激情展示出來(lái)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和帶動(dòng)，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，他們很容易受到外界的影響，教師的一言一行都要考慮到學(xué)生的認(rèn)知，要為他們做好榜樣。因此，在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師要投入積極的狀態(tài)，與學(xué)生一起歌唱、一起合作、一起探究、一起表現(xiàn)，教師的激情狀態(tài)可以體現(xiàn)在語(yǔ)言、體態(tài)上。例如在對(duì)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師可以加強(qiáng)對(duì)這首歌曲的反復(fù)演唱，這首歌曲本身就是一首充滿激情的歌曲，熱情洋溢，教師在演唱的時(shí)候可以配合鋼琴演奏，將教師的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生被教師的激情態(tài)度感染之后也開(kāi)始變得很活躍，并且和教師一起演唱，有的學(xué)生還進(jìn)行舞蹈表演，豐富了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)課堂上，要將時(shí)間留給學(xué)生，比如在對(duì)某個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，可以讓學(xué)生放松去感受、去體會(huì)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入分析，對(duì)其中的情感進(jìn)行把握，然后再回到現(xiàn)實(shí)中，與其他同學(xué)和教師一起，感受音樂(lè)的魅力。

（三）豐富音樂(lè)教學(xué)素材

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富音樂(lè)素材，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的資料，是提高音樂(lè)教學(xué)水平的重要途徑。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教材是基礎(chǔ)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，必須要對(duì)教材進(jìn)行重視，給學(xué)生播放更多的音樂(lè)作品，拓展學(xué)生的知識(shí)面。傳統(tǒng)音樂(lè)教育過(guò)程中，教學(xué)素材一般都是大綱教材，內(nèi)容較少，對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生播放更多歌曲，除了中文歌曲，還有英文歌曲，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助各種新技術(shù)平臺(tái)，自己從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘素材。在多元化時(shí)代背景下，音樂(lè)的教材不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的理論教材，還應(yīng)該有其他的形式的教材內(nèi)容，比如音像教材、電子教材等，尤其是各種類型的音像教材，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直觀感受，使得學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同的感官角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。教師可以在課堂上借助多媒體為學(xué)生播放各種音樂(lè)視頻，也可以將音樂(lè)視頻制作成系統(tǒng)性強(qiáng)的電子文件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余對(duì)其進(jìn)行觀看、模仿、改編，提高學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。

（四）結(jié)合生活進(jìn)行實(shí)踐教育

實(shí)踐教育是音樂(lè)課堂教育中的重要環(huán)節(jié)，很多學(xué)生領(lǐng)悟不到音樂(lè)的美，領(lǐng)悟不到旋律、語(yǔ)言的美感，所以演唱的時(shí)候毫無(wú)感情。為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)練習(xí)過(guò)程中的想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想象，對(duì)歌曲的主題、人物情感等進(jìn)行想象，從而與作詞作曲者產(chǎn)生情感上的共鳴，增加對(duì)音樂(lè)情感的追尋，才能提高演唱水平。例如在演唱一首兒童歌曲的時(shí)候，可以結(jié)合自己日常生活中的樂(lè)趣，想象自己在做游戲、郊游等活動(dòng)中的快樂(lè)感受，從而將這些感受融入到演唱過(guò)程中，有助于學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，提高歌曲演唱水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，音樂(lè)教育在教育過(guò)程中所占的比例也越來(lái)越大。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的重要過(guò)程，在素質(zhì)教育背景下，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教

（下轉(zhuǎn)第81頁(yè)）endprint