小學英語高效結(jié)課且行且思

龔佩

【摘 要】針對不少小學英語教師對結(jié)課環(huán)節(jié)不夠重視現(xiàn)狀，筆者以如何高效結(jié)課為課題進行實踐研究，通過發(fā)掘結(jié)課的功能，尋找適合學生的多種結(jié)課方法，培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高英語綜合運用能力，為今后的學習作良好的鋪墊。

【關鍵詞】英語結(jié)課；功能；方法

長期以來，小學英語教師對如何導入新課、新授課的重難點教學等方面研究得比較多，而對如何高效結(jié)課環(huán)節(jié)方面缺少研究，甚至有不少教師平時上課時有拖堂現(xiàn)象，草草結(jié)尾。實踐證明，英語結(jié)課具有多元教學功能，但不少教師不太重視，甚至忽視，導致不少課堂結(jié)課隨意性很強，沒有總結(jié)，顯得很盲目，時間不夠，覺得很倉促。心理學研究表明，在小學課堂的最后五分鐘，學生已經(jīng)處于學習疲勞狀態(tài)，如何喚醒、激發(fā)他們的學習熱情，是一個非常值得研究的課題。作為一名小學英語教師，我以“小學英語高效結(jié)課實踐研究”作為微型課題進行研究，通過近兩年的課堂實踐、教學反思，有了自己的感悟。

一

結(jié)課的功能還是很多的，在課堂實踐研究中，我發(fā)現(xiàn)以下幾條顯得非常重要：

1.結(jié)課有利于加深學生對本堂課教學內(nèi)容的理解。對于三年級的孩子來說，英語是一門比較陌生的學科，教師除了要倡導游戲教學外，在結(jié)課環(huán)節(jié)對本堂課教學內(nèi)容進行鞏固，有利于學生進一步理解教學內(nèi)容，提高語言運用能力。人的遺忘是有規(guī)律的，如果每堂課結(jié)課時將近期學習內(nèi)容和本課學習內(nèi)容相結(jié)合，通過提煉，讓學生找到相似點，不同點，有利于加深認知。

2.結(jié)課有利于激發(fā)學生學習興趣。結(jié)課環(huán)節(jié)恰是學生學習的疲勞期，教師通過豐富的活動，利用游戲、歌曲、活動等形式，引導學生積極參與，在活動中鞏固教學重點、難點，學生能集中學習注意力，樂中學，學中樂，愛上英語這門學科。

3.結(jié)課有利于及時反饋信息，便于改進教學。斯金納有條著名的教師成長公式：教師成長=實踐+反思。教師通過練習、成果互評、成果展示等方式，了解學生學習狀況、學習態(tài)度，知道班級整體學習掌握情況及后進學生面臨的主要困難，便于調(diào)整教學方法，因材施教，也便于培優(yōu)補差，促進班級英語水平整體提高。

教師只有對結(jié)課功能有了清晰的認識，才會正確指導自己的教學實踐。

二

小學英語結(jié)課的方法有很多，我常用的方法有以下幾種：

1.歸納式結(jié)課。在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師引導學生對本節(jié)課教學內(nèi)容進行總結(jié)歸納，既有利于加深學生對本堂課知識的理解、掌握，又可以幫助學生形式知識網(wǎng)絡，提供學生綜合概況能力。采用這種結(jié)課方法，教師要有“閑敲棋子落燈花”般等待藝術，給學生留有思考的時間和空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、歸納，提高自主探究能力。

2.懸念式結(jié)課。教師不僅要會“解惑”，還要會“布惑”。通過制造懸念，調(diào)動學生破疑欲望，激發(fā)學生探究學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。教師須知，學生不是需要灌滿的容器，而是等待點燃的火把，每一個孩子都希望自己是一個探究者、發(fā)現(xiàn)者。例如教師結(jié)課時可以通過猜謎方式制造懸念，學生猜不出時老師沒有告訴答案，并對他們說：“I will tell you answer tomorrow.”既讓學生下課有繼續(xù)思考的空間，又讓學生迫切希望下一堂課的到來。

3.情感式結(jié)課。感人心者，莫先乎于情，英語課程標準將“情感、態(tài)度、價值觀”作為教學三維目標之一，體現(xiàn)了以人為本的教學理念。結(jié)課環(huán)節(jié)也應該是學生情感的升華階段，教師要從教材中挖掘情感因素，營造和諧的情感氛圍。如教學“Change colours”這一閱讀課時，教師可以從季節(jié)的變化、鳥的變化、人的變化、生活的變化延伸到人生的變化，最后以“Life full of changes.Changes make chaning.”來結(jié)束本節(jié)課。教師在結(jié)課環(huán)節(jié)發(fā)掘了教材中Change蘊含的情感因素，讓學生產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了情感的共振。

4.延伸式結(jié)課。提高學生的英語綜合能力，我們不能只局限于英語課堂，而是以課堂教學為軸，向生活的各個領域延伸，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機融合，培養(yǎng)學生實踐、合作、創(chuàng)造等綜合能力。如教學牛津小學英語5A Unit 4 “Halloween”時，在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體動畫播放“Halloween”這個節(jié)日的由來及節(jié)日的特色，然后教師讓學生通過各種途徑（在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，課堂并不是唯一的學習途徑）去了解“Halloween”的文化來源，搜集關于“Halloween”的英語短文，通過英語活動課實現(xiàn)資源共享。

結(jié)課的方式還有很多，如評價式結(jié)課、練習式結(jié)課、游戲式結(jié)課、繪畫式結(jié)課、兒歌式結(jié)課、表演式結(jié)課等。教師要以學定教，到什么山上唱什么歌，合理選擇結(jié)課方式，有時還可以打“組合拳”，綜合多種方式結(jié)課。當然，所有的結(jié)課都是以學生能力發(fā)展為本，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語綜合運用能力，為今后的學習作良好的鋪墊。

【參考文獻】

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（江蘇省南通市通州灣東余小學，江蘇 南通 226300）endprint